几分之几的大小比较
教学内容：
教材第95页例6。
教材分析：
教材给出两组同分母分数由学生先涂一涂，然后再看图比一比，加深对几分之几的认识，也为下面学习同分母分数的简单加、减做准备。
教学目的：
1、通过动手操作，加深学生对（几分之几）分数的认识，并学会比较同分母分数的大小。
2、通过探究活动，培养学生的观察、比较、归纳推理能力。教学重、难点：
能正确比较同分母分数的大小。
教学方法：
三疑三探教学模式。
教具、学具：ห้องสมุดไป่ตู้
准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
1、复习，读出下列分数：
7410累计课时数（74）9
2、导入新课：
同学们已熟练地掌握了分子是一的分数的大小比较，今天我们就来学习“同分母分数的大小比较”。（板书课题）
2、针对学生提出的问题组织教学活动。
四、运用拓展（10分钟）
1、给同桌出一道题考考他。
2、教师出题。
（1）填上合适的数
（）>五分之三>( )
（）<七分之三<( )
3、全课总结：今天这节课，你的表现如何？你都学到了那些知识？
板书设计：
略
教后反思：
3、围绕课题质疑：
看到这个题目，你能提出哪些问题？（问题预设：①分数的大小怎样比较？②和整数大小比较方法一样吗？）
4、整理归纳，出示自探提示：①你能根据分数的意义来比较7（）7和10（）10的
大小吗?②分数5与5和7与7有什么相同点，通过比较它们的大小，你发现了同分母分数比较大小的方法吗？
二、解疑合探（15分钟）
1、反馈自探情况。
2、针对疑难问题组织学生合作探究。
3、在合作探究的基础上形成结论：
两个分母相同的分数比较大小，由于把一个整体平均分的份数相同（分母相同），所以只要看谁表示的份数多（分子大），谁就大。（分母相同的分数，分子大的分数大）
三、质疑再探（5分钟）
1、通过本节课的复习，你还有什么不明白的地方？提出来，我们共同研究。（问题预设①分母不同的分数怎样比大小？）