2020年教师心理健康与心理咨询继续教育题库258题【含答案】一、多选题1．一个教师的教育性格B意味着表现出承认过失和错误的人性D应该是鲜明和个性化的2．严重的心理异常包括：B偏执性精神病D病态人格和性变态3．（）是防卫机制具有的积极的适应作用。
A防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用D有些防卫机制可激发个人潜能之发展4．教师的教学技能包含（）方面A教师课堂驾驭能力B言语表达能力C教师的教学准备能力D“三笔字”的书写能力5．教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要A自尊B成就C交往6．（）是造成教师工作压力的原因。
A工作的低创造性B工作强度大C缺乏发展机会D缺乏成就认可7．教师自觉性主要表现为：B对学生有极大的耐心C努力工作D不受各种内部及外部因素干扰8．【参考答案：ABCD】教师的教学技能包含（）方面A:教师课堂驾驭能力B:言语表达能力C:教师的教学准备能力D:“三笔字”的书写能力E:必修课程9．面对现实接受挫折时，应该：B制定调适措施C冷静分析10．经常性使用防卫机制，可能使个人：A丧失解决问题的能力C可帮助个人应付焦虑及保护自我免受伤害11．克服“文人相轻”这一弱点应做到A要辩证地看待自己已有的成绩B要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血C要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向12．人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。
B被爱和爱人的需要C有所归属的需要13．培养人的适应能力的主要途径有A健壮身体及充实知识的储备仓库B学会利用工具并加强借具适应的能力C加强基础能力及一般能力的培养D多参加实践活动14．逃避性防卫机制有以下形式C退回D潜抑15．当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现A对抗B侵犯行为C淡漠退缩D厌世情绪16．攻击性防卫机制的方式有：A转移D投射17．教师人际关系的类型包括（）A工作型人际关系B情感型人际关系C混合型人际关系18．人的气质特征分为四种类型，即：A胆汁质C粘液质19．【参考答案：ACD】教师争取得到领导支持的途径有A:尊重领导、相信领导B:与领导聚会、建立私人关系C:主动汇报、积极建议D:努力工作、作出成绩E:教师发展的需求20．【参考答案：BC】面对现实接受挫折时，应该：A:推卸责任B:制定调适措施C:冷静分析D:进行防卫E:以教育性交往为中介的学生的主体性活动及方式21．【参考答案：CD】逃避性防卫机制有以下形式A:放松B:肯定C:退回D:潜抑22．【参考答案：ABCD】当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现A:对抗B:侵犯行为C:淡漠退缩D:厌世情绪23．所谓健康，泛指个体（）、（）与（）的健全状态。
A:身体B:生理C:心理D:社会行为参考答案：bcd24．一个健康的家庭应具备的特征是：A:有认同感B:目标一成不变C:有默契与承诺D:不必相互合作参考答案：ac25．当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现A对抗B侵犯行为C淡漠退缩D厌世情绪26．人的气质具有以下特征A天赋性B稳定性C可塑性27．逃避性防卫机制有以下形式C退回D潜抑28．教师人际关系的类型包括（）A工作型人际关系B情感型人际关系C混合型人际关系29．面对现实接受挫折时，应该：B制定调适措施C冷静分析30．教师的意志品质包括（）A果断性B自觉性C坚韧性D自制力31．教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容：A学科知识的学习B教学技能的学习C科研能力的学习D育人能力的学习32．教师的教学技能包含（）方面A教师课堂驾驭能力B言语表达能力C教师的教学准备能力D“三笔字”的书写能力33．一个健康的家庭应具备的特征是：A有认同感C有默契与承诺34．面对现实接受挫折时，应该：B制定调适措施C冷静分析35．在心理防卫机制中幻想的作用是A:可以使人暂时解除焦虑与痛苦B:是思维上的一种进步C:能解决现实问题D:可以是一种使生活愉快的活动参考答案：ad36．【参考答案：ABCD】教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容：A:学科知识的学习B:教学技能的学习C:科研能力的学习D:育人能力的学习E:国家课程、地方课程与校本课程37．教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要A自尊B成就C交往38．教师的意志品质包括（）A:果断性B:自觉性C:坚韧性D:自制力39．教师自觉性主要表现为：B:对学生有极大的耐心C:努力工作D:不受各种内部及外部因素干扰40．人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。
B:被爱和爱人的需要C:有所归属的需要D:性的需要41．克服“文人相轻”这一弱点应做到A:要辩证地看待自己已有的成绩B:要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血C:要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向D:提倡合作精神的同时还更应强化竞争意识42．培养人的适应能力的主要途径有A:健壮身体及充实知识的储备仓库B:学会利用工具并加强借具适应的能力C:加强基础能力及一般能力的培养D:多参加实践活动43．教师争取得到领导支持的途径有A:尊重领导、相信领导C:主动汇报、积极建议D:努力工作、作出成绩44．【参考答案：ABC】教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要A:自尊B:成就C:交往D:物质E:潜在课程作为学生获得的学习经验，可能是系统的、共通的，也可能是个别的、零碎的。
45．教师的教学技能包含（）方面A:教师课堂驾驭能力B:言语表达能力C:教师的教学准备能力D:“三笔字”的书写能力46．【参考答案：ACD】教师争取得到领导支持的途径有A:尊重领导、相信领导B:与领导聚会、建立私人关系C:主动汇报、积极建议D:努力工作、作出成绩E:教师发展的需求47．【参考答案：ABCD】（）是造成教师工作压力的原因。
A:工作的低创造性B:工作强度大C:缺乏发展机会D:缺乏成就认可E:隐性课程48．【参考答案：CD】逃避性防卫机制有以下形式A:放松B:肯定C:退回D:潜抑49．【参考答案：ABCD】当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现A:对抗B:侵犯行为C:淡漠退缩D:厌世情绪50．心理测验的种类很多，主要分为以下几种ABDA:能力测验B:成就测验C:性格测验D:人格测验51．【参考答案：ABC】大量的研究表明，（）对未成年子女的心理与行为有重要影响。
A:父母的文化程度B:家庭经济状况C:生活环境D:父母的气质类型52．【参考答案：ABCD】教师育人能力一般应包括A:育人的态度B:育人的知识C:育人的方法D:育人的效果E:每一科目的内容按照一定的逻辑方式排列起来。
53．攻击性防卫机制的方式有：A:转移D:投射54．当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现A对抗B侵犯行为C淡漠退缩D厌世情绪55．【参考答案：AD】在心理防卫机制中幻想的作用是A:可以使人暂时解除焦虑与痛苦B:是思维上的一种进步C:能解决现实问题D:可以是一种使生活愉快的活动56．教师自觉性主要表现为：B对学生有极大的耐心C努力工作D不受各种内部及外部因素干扰57．（）是造成教师工作压力的原因。
A工作的低创造性B工作强度大C缺乏发展机会D缺乏成就认可58．教师育人能力一般应包括A育人的态度B育人的知识C育人的方法D育人的效果59．教师学习的内容十分广泛应当从（）方面确定学习内容：A学科知识的学习B教学技能的学习C科研能力的学习D育人能力的学习60．教师的教学技能包含（）方面A教师课堂驾驭能力B言语表达能力C教师的教学准备能力D“三笔字”的书写能力61．教师人际关系的类型包括（）A:工作型人际关系B:情感型人际关系C:混合型人际关系62．健康夫妻关系的基本特征是：C夫妻之间要互相体贴和合作D婚姻中各种因素都是互相关联的63．教师人际关系的类型包括（）A工作型人际关系B情感型人际关系C混合型人际关系64．逃避性防卫机制有以下形式C退回D潜抑65．人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。
B被爱和爱人的需要C有所归属的需要66．教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要A自尊B成就C交往67．培养适应能力教师要（）A:健壮身体B:充实知识的储备仓库D:多参加实践活动68．（）是防卫机制具有的积极的适应作用。
A:防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用D:有些防卫机制可激发个人潜能之发展69．师生交往中的行为调控包括：（）A:冲突控制B:态度冲突控制C:认知冲突控制D:交往规范冲突控制70．教师与领导的交往过程中要了解领导（）方面的需要A:自尊B:成就C:交往71．一个健康的家庭应具备的特征是：A有认同感C有默契与承诺二、单选题72．教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是B任务指向型反思73．（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。
多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。
B气质74．情绪的内部调节来源于个体内部，如：C个体的生理75．学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种C学校组织环境76．转移是（）类防卫机制的方式B自骗性防卫机制77．解决师生冲突的关键是B教师78．教学技能的学习包括B言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力79．做笔记的要点C提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录80．自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质C意志81．要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略A在认知方面82．对方在自己心目中所形成和确定的形象，我们称之为C人际形象83．教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容C学科知识的学习84．【参考答案：B】教学技能的学习包括A:言语表达能力B:言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力C:言语表达能力、教师课堂驾驭能力D:言语表达能力、教师课堂驾驭能力85．教师的言传身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用，这体现教师的职业角色的哪一方面B行为示范者86．因学生自身心理成熟水平和社会适应能力的相对滞后使理想与现实之间有着难以逾越的鸿沟,这时教师所扮演的角色常常是训教者的身份,师生之间由此爆发的冲突属于B自我意识发展过程中的矛盾87．教学技能的学习包括B:言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力88．做笔记的要点C:提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录89．教师与同事交往要做到D:要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”90．健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（A:权利和义务的平等）。