导
（20~25’）
1.请同学们自由朗读课文对名著的大概介绍，然后联系你的课外阅读试着简要的复述这个故事。
2.学生复述。
3、师:在一次航海中,船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，只有鲁滨逊活了下来,那时孤立无援的他会有哪些生存困难？又会面临什么样的危险？
学生交流（衣、食、住、淡水，野人、野兽）
（出示原文中的一段话：我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的希望，只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野人饱腹，就是因缺少食物而活活饿死。）
（2）同学们，你们看光是一个做木筏就写得这么具体，跟前面的内容比较一下，哪个好？（因为是读书笔记所以要概括）。
（3）课文中还有许多像这样概括性的情节，请你读读10、11小节，边读边想象，你又看到了一个怎样的鲁滨逊的形象？
6.鲁滨逊凭着聪明才智和坚强毅力克服了一个个困难,消除了重重危险,学会了在恶劣环境中生存。由此可见,危险本身有时并不可怕,但害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。我们来读一读这句名言：
（1） 这是一个概括性的故事情节，事实上其中的每一件事完成起来都相当困难，我们一起来读读原文中的一段话：
出示：我花了整整四十二天的功夫才做成一块木板：花了三天的时间选定一棵大树把它砍倒。再花了两天把树枝削掉，成为木材。然后用大量的时间把它劈削，把树干两边一点点地削平。削到后来，木头就轻了，这样就可以搬动了。把削轻的木头放在地上，再用斧头把两面削平，削成一块板的模样，然后再用手斧刮光。最后做成三寸多厚两面光滑的木板。
4.面对这意外的灾难,鲁滨逊是怎样克服重重困难,在危险的境地中生活了28年的呢？请同学们自由读一读课文第七至第十二自然段,用笔画出有关句子,写下你读后的感受。（学写批注）
(学生自由读)
5.鲁滨逊是怎样克服困难的 ？从中可以看出鲁滨逊是个怎样的人？学生交流。
幻灯片：他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。
分析：能借助课文语言文字说说鲁滨孙是怎样的人，体会文章表达的主题思想。
应用：能学习本课读书笔记的写法自己写读后感。
二次备课
核心
问题
鲁滨逊最先解决了什么问题，从中看出他是他是一个怎样的人？
前测
（3~5’）
1．同学们，课前老师布置你们读了《鲁滨逊漂流记》这本书并预习了11课。你认为作者得到的是一本什么样的书？
（2）爷爷和爸爸送给吴缅的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们的希望,是什么呢 ？(指名说)
（3）这样一本好书，我决定——齐读文章最后一段。
老师把“珍藏”换成“收藏”行不行，为什么？
13.想象：作者长大了，想把本书传给自己的儿子，会在扉页上写上一句什么话呢？(出示 这是一本男孩子必读的书 学会存)
14.学到这儿，我们可以看出这篇课文不仅是一篇日记,而且还是一篇非常优秀的读书笔记。吴缅这篇读书笔记主主要写了哪些方面内容？（书的来历、主要内容、读后感受）特别是作者对文中一句话进行理解。
【设计意图】通过类似写作方法的片段呈现，增加学生对如何写好读后感的作文片段指导。这样以便于接下去模仿型写作进行。
写
根据《鲁滨逊漂流记》中的一个精彩片段写读后感。
板书
11、一本男孩子必读的书
聪明机智 学会生存
不怕困难 学会坚强
勇敢顽强 学会创造
热爱劳动 ……
具有坚强毅力
生说说，出示：这是一本 书。（三代相传、历险小说、学会生存）、
2.《鲁滨逊漂流记》到底讲述了一个什么故事呢？谁来说说大概内容。学生交流回答后出示ppt
3.接下来老师先检测一下同学们的词语预习，看拼音默写。
胶带 粘补 触礁一艘小锯 筐子帆篷 驯养 鹦鹉
校对，订正。提醒：这些都是形声字。
【设计意图】整体检测学生对名著和课文的了解和预习情况，然后根据学生所知来进行教学流程和调整教学内容和方式。
课题
11.一本男孩子必读的书
课时
1课时
主备人
执教者
圆心
（育人价值）
理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理。了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。学会对一句话名言或一个片段发表自己感想的写作方法。
半径
（教学目标）
1．引导熟记本课7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。理清课文脉络。
15、读后感可以是对文中的一句话或者文中的某个人物来写写你的看法、感受，也可根据书中的精彩片段来写。请看大屏幕，上面就是选取《老人与海》的一个精彩片段写的读后感。
延
（3~5’）
当我读到“大马林鱼开始快速地围着小渔船游动，将缆绳缠绕到了桅杆上，老人右手高举着钢叉，在它跃出水面的一瞬间，竭尽全力地向它的心脏掷去，一声哀鸣结束了大鱼的生命，它静静地浮在水面上……”时，我的心也像一块大石头落了地。我非常钦佩老人那种毫不畏惧、坚持不懈的精神，虽然知道对手实力很强，但他没有丝毫退缩，而是迎难而上。正因为有了这种精神，老渔夫才获得了这场生死较量的胜利。我们在生活中也要学习老渔夫的精神，做事情不怕困难，才能取得成功。
(齐读名言:害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍.)
7你是如何理解这句话的？结合自己的经历或者读过的书来说说你的理解。生交流。
8.一起来再来读读这句话。
9.讨论：一本男孩子必读的书，女孩子要不要读？
10.是啊，正因为鲁滨逊在遇到危险,遇到困难时坚强、机智,所以才得以生存下来。由此我们知道危险本身并不可怕,可怕的是缺乏面对危险的勇气。带着自己的理解我们再来读一读这句名言。(齐读名言:害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。)
11.读书的时候我们除了要理解文字所表达的意思,还要通过文字发挥丰富的想象,想象书中的情境和人物形象。吴缅在读书过程中就慢慢地在心目中勾画出了鲁滨逊的样子,我们来读一读课文的第十四小节。(指名读)
12.精读首尾两段
（1）课文学到这儿,我们再来读读课题《一本男孩子必读的书》。这么一本很旧很旧,封面已看不出颜色,还用透明胶带粘补过的书什么魅力吸引着祖孙三代？ 请大家默读课文第一至第六自然段,然后说说你们的理解。(学生默读,指名说)
生
1.学生认真阅读《鲁滨逊漂流记》。
2.找到一些自己感兴趣的名言。
一课时
圆
形
态
（成长
轨
迹）
课时
目标
记忆：会认会写生字新词并完成任务单上的字词检测，记得文中这本书的名称、作者和主要情节。
理解：理解生词“龙飞凤舞”“惬意”等词语意思，弄懂“害怕危险的心比危险可怕一万倍”这句话的含义。判断达成方式：课上提问、反馈，小组讨论。
2．理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
3.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
元点
（知识、学生）
1.自学了课文生字词。2.阅读了《鲁宾逊漂流记》
教学
准备
师
1.带领学生提前阅读《鲁滨逊漂流记》。
2.布置作业，叫学生寻找一些自己感兴趣的名言。