浅谈新课标下小学英语的双基教学
【摘要】在实施新一轮的《新课程标准》过程中，在使用小学PEP 英语新教材的过程中，我觉得传统的“双基”教学已被赋予了新的内容：小学英语教学要为学生的终身发展奠定学习的基础，为学生的终身发展奠定做人的基础。
本文主要从“让学生会学，乐学，要学，为学生的终身发展奠定学习的基础”、“培养学生的环境意识和全球意识，培养他们的参与精神和合作精神，为学生的终身发展奠定做人的基础”两个方面谈了《新课标》下小学英语新的双基教学的实施和体会。
【关键词】双基教学学习的基础做人的基础
长期以来，我们一直强调基础知识和基本技能的教学，即所谓的“双基”教学。
然而面对现代信息社会，人类要完成的任务越来越复杂，越来越综合化，而且渗透着技术的因素，因此越来越需要人的多方面的知识和创造性劳动。
然而，人不可能穷尽所有知识。
因此，新一轮的课程标准尝试为学生奠定在现代数字化社会中生存的基础。
笔者认为学习的基础、做人的基础就是在当今社会中生存的基础。
因此，在小学英语教学中我努力让教学为学生的终身发展奠定学习的基础和做人的基础。
下面谈谈本人实施新的双基教学的一些做法和体会：
一、让学生会学，乐学，要学，为学生的终身发展奠定学习的基础
1、让学生会学，培养基础的学习能力。
在现代信息社会，具体知识的陈旧率正在以前所未有的速度加快，而“知识的爆炸”又使得人不可能穷尽所有知识。
只有学会怎样获得知识，懂得在什么地方找到知识，并善于利用现代的信息工具来储存知识，学会批判地、创造性地选择和利用信息，才会在一生的发展中随时、随地、随愿地学习。
如何培养小学生基础的学习英语的能力？首先我告诉学生，学习英语的途径很多，可以通过教学录音带、电子辞典、广播、电视、互连网、社会实践、课堂学习等方式来学习英语。
鼓励他们多方尝试，并在课堂中展示他们的学习成果；其次我非常注重学生的学法指导，如在教第六册第三单元的月份名称时，鼓励学生用不同的方法来记忆月份的英文名称，然后对比哪种方法更有效，结果大家都赞同使用联想的方法帮助记忆。
如，February二月，把F的1去掉变成二。
March三月，把M写成倒3字（右倒）。
April四月，把A写成倒4字（左倒）等等。
学生在掌握了获得知识的方法后，他们的学习能力也在不断地提高。
2、让学生乐学，养成内在的学习兴趣。
在教学中努力让课堂教学艺术化，让学生对我的下一节课有所期盼。
我做到：（1）教态给学生美感。
如，服装整洁、仪态大方、动作从容、态度和蔼、遇乱不急、受挫不燥。
特别是面对小学高年级学生，在课堂教学秩序出现乱子的情况下，老师若一味地责备，学生只会越反感，更有甚者，个别学生厌恶英语学科，影响了教学效果。
鉴于此，我采取了“退隐”的一招：在黑板的一侧给纪律好的小组画个
笑脸，给纪律差的小组画个哭脸。
这样上进心强、关心集体的学生，尤其是班干部就会群起而攻之，把不良的风气给压下去，课堂秩序自然恢复正常，让学生对老师感到可亲可佩，可信赖。
（2）正确运用英语，当把英语作为教学用语时，我会做出相应的手势、表情、动作等，这些非言语交际手段本身就是一种富含艺术性的表演，能使学生产生新奇有趣的感觉。
如Listen carefully,please.（做听的动作）In pairs,please.（用手比划）Your turn,please.（对该学生做请的手势）Who wants to be A?（举手）（3）教学手段巧妙变化，善于设置情景。
根据PEP教材的编写特点：话题—功能—结构—任务，我设计新课引入时采用以旧带新的方法引出新句子、新词，从而进入话题学习。
如在教第五册第一个单元M y new teachers A Let's learn时，先使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”结合相关人物的图片，引导学生复习strong,tall,short,thin 等词，然后将话题转到new teacher s的长相上，为本课What's he like? He’s tall and thin. 的学习做好准备。
3、让学生要学，形成自主的学习行为。
这一方面与前两个方面密切相关。
学生会学，乐意学，自然就要学。
听起来这似乎太完美了，其实，只要教会学生会学，又设法让他们乐意学，再给他们任务（必须是用英语完成某一任务），不管最后的结果好否，只要他们能用英语表达了就算通过，及时给予表扬、肯定：Good job. Well done. Very good.Good girl/boy.让每个学生都能体验成功的喜悦，激发他们又投入新的学习中。
二、培养学生的环境意识和全球意识，培养他们的参与精神和合作精神，为学生的终身发展奠定做人的基础
在教学中，我充分利用教材中的资源，培养学生的环境意识和全球意识，培养他们的参与精神和合作精神。
努力为他们的终身发展奠定做人的基础。
1、环境意识
21世纪的“受过教育的”人应该懂得人是自然环境的一部分，应该意识到水、空气和土壤是我们生存的基本需要，我们应该象爱护自己的生命那样去爱护自然。
如，PEP第五册UNIT 6 In a Nature Park特意安排了以自然公园为话题的学习板块，我通过图片、课件让学生了解生态环境的相关知识，培养学生热爱大自然的美好情感，在语言学习中增强环保意识。
又如Book7U nit 6 The story of rain通过rain-water-vapour-cloud几种形态变化的了解，培养学生的科学探究意识和环境意识。
2、全球意识
一个“受过教育的”人不仅要有修养地对待身边的人、事和物，还要有修养地对待远离身边但却在自己家园内（地球）的人、事和物。
我充分利用PEP新教材Good to know里介绍的中西方文化，开拓了学生的视野，增强了学生的全球意识。
如Women’s Day,Teachers’ Day,Father’s Day, Mother’s Day, seasons in China and Australia,Pandas, Easter Day等。
3、参与精神
未来社会的一个有修养的人应该是一个具备参与精神的人。
因此，在英语课堂教学中，我非常注重强调学生人人参与，采取P air work 或Group work形式进行听说读写。
目的是让学生养成积极参与习惯，为今后进入社会实践奠定基础。
4、合作精神
我每接手一个新的班级，都非常有意识地培养他们的合作精神。
PEP教材在这方面给我们提供了许多的合作机会。
如Let's Play, Let's find out , Let's talk ,Let's make等环节就要求学生在小组合作的前提下完成任务，这是培养学生合作精神的好时机。
如，在教Book5 Unit 2 My days of the week. B Let’s tal k 时，我就设计调查表，让学生以小组形式用句型What do you do on Saturdays? I often….做调查，然后每组选一个代表汇报调查结果。
经过我的努力，我觉得自己在新课标的指引下取得了很大的进步，教学效果显著。
我将继续转变教学方式，使我们的小学英语教学真正为学生的终身发展奠定学习的基础，为学生的终身发展奠定做人的基础。