篇二：七年级语文培优补差工作总结
一学年以来，在学校党政领导的关心与支持和 全年段 老师的密切配合下， 我们在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施
地实施落实“培优转差”的内容，计结如下：
1、学校领导的重视与支持。学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探 索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、
2、课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。
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在实际教学中，教学过程中优先提问潜能生是对他们的相信和肯定。由于他们的 基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让潜能生也能跟着老 师的提问而积极思维，做到潜能生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分 给予潜能生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的 喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。
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实验；同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活提供方便。 2、班主任观念的积极转化，各科任的热心配合。在工作过程中，班主任的
观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理， “恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生 当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。积极对待学生的 每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学 习。
二、对于中等生来说，重在培养其学习习惯。
对于多说中等生来说，他们可能是课堂上学习的乖乖者，这是他们的优点， 教给他们多少，他们就学多少，让他们怎样做，他们就怎么做，而一旦离开老师 的帮助，他们则变得不知所措。因此，培养其会学习，学好习的习惯尤其重要。 本学期，正是基于这样的考虑，所以，我在课堂上给出明确的学习的目标，指出 学习的重难点，提供学生学习的素材，帮助学生逐渐养成会学习的习惯。同时， 结合他们学
4、潜能生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种 期待总得不到满足，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们 取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。潜能生和其他学生做了同样的好事， 取得了同样的进步，教师应优先表扬潜能生，借此机会增加其自尊心，确立其自 信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对潜能生的 要求要一步一步的提出。开始要求要低，让他们每前进一步都得到及时表扬，产 生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样 利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲，逐步形成变后进为先进的内驱力， 取得良好的效果。
关于七年级数学培优辅差工作总结
篇一：七年级数学培优辅差总结
转眼间，学期将尽，本学期，我担任七年级（1）班的数学老师，数学学科 教学常常会出现两极分化的现象，培优补差工作就显得更为重要。在这方面，我 也挺注意，现将本学期的培优补差工作总结
如下： 一、对于优秀生来说，重在培养其学习能力。
对于成绩优异的学生来说，他们学习能力强，自觉性强，这都是他们成绩优 异的一个重要原因。但尽管这样，在课堂上，他们可能是学习的高手，但在课下， 他们却不一定会学习。对学习方法的问题还并不是很明确。因此，应更多地培养 他们学习的方法和习惯。例如，在课堂上，从复习，新授，练习，提高，小结等 方面培养他们独立自主学习的习惯，利用学案，使他们养成会学习的习惯，能交 给他们的交给他们自己解决，尽量培养他们较强的学习能力。课下，则对他们布 置额外的任务，使他们在掌握基本的学习知识的同时，尽可能培养其更强的学习 能力。
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3、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习 帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老 师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依 据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
4、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教 育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形 成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放 给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。 5、实行“低、小、多、快”的教法改革 ，根据学生实际、确定能达到的实 际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合 理的层次、分层推进。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节 教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。 6、建立家校教育“互联网”。 经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系，即组织班主任各科任老 师进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家 校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。 在一年的时间里，虽然取得了一定的成绩，但还存在着一些问题，如教育、 教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我们相信只要学校的支持、老师的 配合，“培优转差”工作一定能越做越好的。 篇三：数学培优辅差工作总结
5、培养学生良好的学习习惯。潜能生之所以差，很大一个原因是因为学习 习惯差，管不住自己的各种坏习惯。我首先从培养学生养成良好的学习习惯入手， 结合学校开展的养成教育活动重点要求潜能生养成听讲习惯，发言习惯，作业习 惯，检查习惯。上课学习习惯好了，潜能生上课听讲认真了，回答问题和作业也 有了一些进步。
3、精心设计作业，加强作业辅导。由于潜能生听讲理解等各方面与优生存 在着较大的差距，所以对于教师布置的课堂作业，他们不
是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以很多时候还要对他们进行 二次知识传授。我经常利用中午休息的时间对潜能生的作业进行辅导，督促他们 改正错误，讲清知识要点，并进行相关题型的巩固练习，直到他能达到基本熟练 为止。
6、优差结合，互帮共进。对潜能生的监管，除了教师的辅导外，我还发动 优秀学生结对帮扶潜能生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查潜能生的作 业，还要对本组的潜能生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大潜能生 的同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的 班风。
总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，多 的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！
一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在“培优补差”工作过 程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生 能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下:
1、认真备课，精心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象 的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备，从问题的设计，重难点的 凸显，到教具、学具的准备，但是只要能吸引潜能生积极参与教学，让潜能生在 数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都是值得的！在实际课堂教学中，我 经常把一些简单的问题让他们来完成，一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励， 让他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信心。