《成全一棵树》的教学设计_九年级语文教
案
1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．整体把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。

3．学会有一定速度的默读。

（二）过程与方法：
通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感情。

（三）情感态度价值观：
1．理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时
2．学会关爱，学会自强。

教学重难点
通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，学会关爱，学会自强。

教学过程
教学设计
设计意图
一、启发谈话，导入新课
1．同学们，现在最热门的话题就要属残奥会了。

残奥会最打动你的是什么？（运动员们身残志坚、自强不息、顽强拼搏的精神……）其实，不只运动员，生活中有很多残疾朋友都非常坚强、乐观，他们顽强地与命运抗争。

今天，就让我们一起来了解这样一个故事。

（板书课题《成全一棵树》）谁知道“成全”是什么意思？（生：帮助人，使达到目的。

）你在生活中遇到过成全别人或被别人成全的事吗？
2．看到题目，你想了解哪些内容？（谁成全了一棵树？那是一棵怎么样的树？为什么要成全这棵树？成全树的人是一个怎样的人……）
今天就让我们一同走进课文，来寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，把课文读正确、读流利。

（容易读错的字：拎līn
拎包
拎水
拎着
怔zhèng
怔住）
2．再读课文，把握主要内容。

（本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。

在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。

小树成材了，那孩子也取得了成功。

）
3．默读课文，理清叙述顺序。

（孩子和小树就是文章的线索。

围绕这一线索，作者先交代了故事发生的背景：母亲种下了几棵树苗，腿有残疾的孩子也种下了那颗最小的树苗；再写小树苗在孩子的护理下比其他树苗长得更茁壮，孩子也在母亲的决定下上了学；最后写孩子取得了成功回家探亲，交代了小树苗茁壮成长和孩子能够成才的原因。

）
三、细读课文，深入理解
1．默读课文，思考：在这个感人的故事中，谁成全了谁？你从哪感受到的？为什么？画出有关词句，品一品，读一读，把自己的感受写在旁边，然后在小组中交流。

2．全班交流
（1）孩子成全了小树
“那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些枯萎”。

“孩子举着树苗，满眼都是渴求。

”（树是有生命的。

孩子由小树想到自己，自己就和这棵小树一样是不被人重视的，是不被人看好的，是被认为没什么希望的。

同病相怜让这个孩子更加懂得珍惜生命，关爱生命。

）
“孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深。

”“孩子小心翼翼……给它浇水”“孩子经常给小树浇水。

”“上了学……水塘和树之间。

”“那树长得高，长得快……捡牛粪喂它。

”
（为了小树成材，孩子精心照料着它。

他精心侍弄小树的同时，也是在悄悄实现着自己的一个心愿，他是通过自己的坚强乐观的生活态度成全着自己。

）
文中“一拐一拐”多次出现，作者突出这一细节的用意是什么？（第一次交代残疾体征，后几次则显示他的性格特征：身残志坚，快乐阳光，乐观自信，自强不息）
（2）母亲成全了孩子
那孩子“一出生腿就残疾了。

”“母亲望着孩子，犹豫了……“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母亲点点头。

”（母亲分明从孩子身上看到了坚强不屈、看到了坚韧。

）
“那棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的”（她为孩子的前途担忧。

）
（3）“这年冬天，母亲做出了一项重大决定，送她这个残疾的孩子去读书。

”究竟是什么促使母亲做出这项重大决定的呢？
①孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑；
②孩子每天拎着水桶认真浇树苗；
③孩子每天偷偷地给那棵树喂牛粪。

（以上几点都反映了孩子坚韧顽强的个性，隐喻着他在将来的日子里可能有的奋斗精神。

孩子的坚持使快要枯萎的小树赶上了原先很壮实的树，身残但志坚的儿子也一定如正常人一样成功。

她相信小树能长大，自己的儿子也会成长。

伟大的母爱！）
（4）你怎样理解成全一颗树？。