三维目标
内容
1. 能讲述数控加工中心换刀系统的工作过程 1）能讲述换刀系统主轴定位、松刀、紧刀、装刀、拔刀、向主轴锥孔吹气等动作的顺 序，并画出动作顺序图。 2）能分析换刀系统的的工作过程。 2.会设计并搭建系统回路 1）会根据工作过程选择回路，组成系统。掌握气动系统的设计步骤。 2）会选择元器件，正确、规范使用实训设备、气动元器件，熟悉气动元件和管路的安 装方法及安装形式 3）会调试回路，会分析、排除简单故障。 通过分析、设计过程，发展职业能力 1）通过“机床换刀动作分析→调用知识储备制定设计计划→实施方案→验收总结”等 工作过程体验，养成解决问题的思维习惯 2）通过小组间对比、竞争，小组设计经验总结交流，养成安全检查、断气装调、检查 后再通气的操作习惯。 3）通过小组成员间互相协作学习，借助教材、设备使用说明、学习任务书制定计划并 加以实施，养成手脑并用、主动探究的“做中学，学中做”的学习习惯。 学以致用，学生乐思乐做乐学 1）小组成员互相协作学习，学会交流，学会合作，增强团队意识 2）评价分步跟进，引导学生手脑并用、主动参与、促进思维、优化学法、提高兴趣、 养成“思而行”的习惯，形成乐思、乐做、乐学的专业素养。
1. 强调安全生产规范 2. 提醒、检查和落实安全性、准确性 和规范性问题 3. 问题提醒、引导和提升 4.引导学生思考“整”与”零”之间 的关系。
40 min
4.巡查指导 5.学生操作顺序记录 6.记录学生操作问题 7.评价记录 8.协调各组装调时间
55 min
《液压与气动技术》教学设计与教学反思
《液压与气动技术》教学设计与教学反思
三、教学设计——2.目标定位
本学习任务是：设计数控加工中心气动换刀系统 ,是气动系统设计及搭建的首选学习任务。
该学习任务对学生来说：
第一次接触到完整气动系统，需要克服整体设计的畏难情绪； 第一次进行完整系统搭建，系统搭建及检查方法的传授、操作
习惯的培养尤为重要
项目6 起重机液压系统 《液压与气动技术》教学设计与教学反思
二、课程背景及实施条件
课程依托专业教学团队和液压与气动实训
室完成以典型工作任务引领的教学项目，在 “做中教，做中学，做中悟”实现学生对相 关知识和技能的建构迁移。
教学团队一览表
序号 1 姓名 职称
2
3
4
5 6 7
《液压与气动技术》教学设计与教学反思
1
2
3
4
《液压与气动技术》教学设计与教学反思
教学设计
《液压与气动技术》教学设计与教学反思
教学设计
一、教学设计思路
1 任务引领，项目教学
任务引领，项目教学
教学设计 思路
3
2
注重细节，养成习惯
任务分解，注重实效
4
《液压与气动技术》教学设计与教学反思
一、教学设计思路 1. 任务引领，项目教学
传统教学模式 准备
20 min
《液压与气动技术》教学设计与教学反思
四、评价考核
该类课程的一切教学活动围 绕实践项目展开，课程的考核 应该贯穿于课程的整个教学过 程中，从多方面、不同角度， 采取多种形式进行考核。 考核项目贯穿于整个课程教 学过程中，且形式多样，就可 以使学生能够保持一个既平稳 紧张又能阶段兴奋的波浪形的 学习状态，做到劳逸结合。
8
三、教学设计 ——以《数控加工中心气动换刀系统》为例
教材分析 目标定位 教学分析 教法设计 环节设计
1
2
3
4
5
《液压与气动技术》教学设计与教学反思
三、教学设计 ——1.教材分析
A
机床换刀动作 分析
子任务 设计
B
调用知识储备 制定设计计划
D
验收总结
C
实施方案
本学习任务采用的是北京理工大学出版社国家示范性高等职业教育规划教材《 液压传动与气动技术》第249-250页的内容。 对该章节内容设计了子任务，模拟气动系统设计岗位情境。
任务引领 项目教学
示范
模仿
总结
理实一体教学，借鉴机械设 教学设计 备控制及维护的典型工作任 思路 务，以项目导向的学习任务 注重细节 任务分解 为项目载体，实现学生主体， 养成习惯 注重实效 教师主导。
体验实际工作流程
任务 分解 制定 计划 总结 评价 系统搭 建实践 拓展 迁移
《液压与气动技术》教学设计与教学反思
《液压与气动技术》教学设计与教学反思
一、教学设计思路
引导学生养成的学习习惯
3. 任务分解，注重实效
任务引领 项目教学
引领学生提升
教学设计 思路
注重细节 养成习惯 任务分解 注重实效
做
通过任务分解，降低任务重心和难度
思
引导学生主动发现、积极探索、实践体验、解决问题 激发学生学习兴趣，建立学生克服困难的自信心
综合项目演 练 30%
课堂表现 10%
理论考核 25%
阶段实战锻 炼 20%
平时实训任 务 15%
《液压与气动技术》教学设计与教学反思
教学反思
《液压与气动技术》教学设计与教学反思
反思一：如何提高学生学 习兴趣
一、教学设计思路 2. 注重细节，养成习惯
1
任务引领 项目教学
企业提出的“人品重于学识， 习惯成就技能”人才培养观
教学设计 思路
注重细节 养成习惯 任务分解 注重实效
2 3
谨记“技能可以到企业慢慢学， 但习惯一旦养成就很难改变”
在任务引领的项目教学的实施 过程中，注重细节，培养学生 良好的职业素养、操作习惯
和引导教学法。
倡导以学生为主体的同时，给学生提供了更多自主安排的空间，辅以以提出 引导性问题或任务、知识列表、工作流程的方式，引导学生完成学习任务， 获取知识，提高技能，引导学生有路可循、有板可参，在促进学生更有效学 习的同时，还可以协助教师提高课堂监控和管理的有效性。
《液压与气动技术》教学设计与教学反思
《液压与气动技术》
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《液压与气动技术》教学设计与教学反思
目录
设计思路 课程背景 教学设计 考核评价
1
2
3
4
如何提高 学生学习 兴趣 如何让学 生动手动 脑
教学 设计
如何提高 课堂教学 效果 如何实现 针对专业 特点的专 业教学
教学 反思
三、教学设计——4.教法设计
在学法上主要采用：实践学习法（搭建回路）和讨论学习 法（动作分析、系统设计、故障诊断）。 辅以对比分析法和归纳总结法。
1.通过小组对比→经验交流→拓展延伸等环节，积极鼓励学生发现问 题、讨论问题、解决问题。 2.通过小组讨论，提供给学生更多的表达交流的机会，培养他们协作 学习的好习惯。 3.通过小组小结评比，在提高学生的学习兴趣和团队合作意识的同时， 并提高学生归纳总结和拓展延伸能力
完成 “任务评价” 1.设计经验组内交流、评价、汇总。 2.小组派代表交流设计、搭建经验 1）设计思路和结果 2）问题归类总结
教师活动 1.教师参与学生评价过程，协助学 生检修经验提炼，问题归类 2.梳理本项目承载的知识点和技能 点 3.有意识地点拨学生将知识和技能 应用到其他领域，实现建构迁移 1.提出作业要求 2.提出电磁阀顺序控制的实现问题 ，引导学生将本课程内容与《机床 电气与PLC》相联系 3.有意识点拨鼓励学生利用课余时 间多渠道收集素材，撰写案例报告
《液压与气动技术》教学设计与教学反思
三、教学设计——5.环节设计
作业布置，拓展延伸
实践小结，三维评价 小组合作，操作实践 知识链接，制定计划 创设情境，导入项目
《液压与气动技术》教学设计与教学反思
三、教学设计——5.环节设计
教学 环节 创设情境 导入项目 教学内容 一、课堂常规 二、明确项目课题 三、提出任务要求 学生活动 完成 “任务解读” 1.课堂常规到位, 师生问好 2.思考换刀动作顺序 3.理清任务要点 完成 “任务准备” 1. 完成知识技能链接，为设计计划制定和 任务实施做好准备。 2. 学生分组讨论换刀动作顺序，画出动作 顺序图。 3.学生分组讨论每个动作所需的回路，设 计系统总体框架。 完成 “任务操作” 1.根据动作顺序图选择所需回路及元件。 将动作与回路相对应，实现化“整’为” 零”。 2. 将回路有机组合，进行系统设计，化“ 零”为“整”。 3.确定执行元件、控制元件的类型及数目， 确定控制方式及安全保护回路。 4.搭建回路，逐个调试。 5.系统组成、搭建。 6.操作结束，现场进行调试。 7. 故障原因分析，修复故障。 8.小组讨论评议。 教师活动 1.常规检查登记,师生问好 2.解读项目情境 3.导入项目课题 4.分解项目任务 时间 计划 10 min
知识链接 制定计划
一、气动元件、回路 知识储备 二、制定设计计划
1.教师导学 2.检查学生所绘顺序图 3.展示点评所绘顺序图 4.展示点评设计计划
25 min
小组合作 操作实践
一、明确工作任务和 任务要求。 二、回路设计 三、系统设计 四、执行元件选择五 、控制元件选择六、 系统搭建 七、调试、诊断故障 八、修复故障
知识与技 能目标
过程与方 法目标
情感态度 价值观
《液压与气动技术》教学设计与教学反思
三、教学设计 ——3.教学分析
教学 重点 教学 难点 教学 关键点
系统设计方法和养成良好的装调习惯。
分析换刀工作过程，选择相应动作回路 并组建成系统。
系统由回路构成，先化“整（系统）”为 “零（回路）”，再由“零（回路）”组 装成“整（系统）”。帮助学生克服畏难 情绪，建立自信。
《液压与气动技术》教学设计与教学反思
三、教学设计——2.目标定位
本学习任务目标定位除了
分析、设计技能外，更为重要 的是习惯的养成，包括操作习 惯、思维习惯和学习习惯的养 成，以让学生通过实践操作达 到知识内化建构迁移的目的， 为后续学习任务的学习作好铺