学前儿童言语的发展
一、学前儿童口头言语的发展 （先发展口头言语，后发展书面言语） （一）语音的发展
言语知觉精确化、发音能力迅速发展（3岁至4岁），但对于有些语音往 往不能正确发出，如：g发成d，zh/ch/sh发成z/c/s等；语音发展受环境 和教育条件的影响。（二）词汇的发展 其发展可以从词汇的数量、词类、词义三方面的变化来分析，。幼儿期 是一生中词汇量增加最快的时期。 词汇量的发展：3-4岁增长最快 各年龄阶段的词汇量:3岁，1000；6岁，3000；7岁，4000 词汇增长速度：每天2—3个词 词类的扩展：词类掌握从实词到虚词，幼儿掌握名词最多—动词—形容 词；名词的抽象性、概括性逐步增加 词义的理解不断深化，积极词汇和消极词汇的都在增长 幼儿的词汇无论从数量上和质量上较之幼儿前期儿童都有了发展，但从 整个儿童期的词汇发展来看，词汇还是贫乏的；词类的运用还偏重于动 词、名词、代词、形容词等，词义的概括性还较低；词的理解和运用还 常常发生错误，总之，词汇的发展还不够完善。
学前儿童言语的发展
• 从简单句发展到复合句 简单句：妈妈抱我 复合句：妈妈抱我出去看大车车 从陈述句发展到多种形式的句子 妈妈不带我不去看大车车（双重否定表肯定） 从无修饰句发展到修饰句 我要那朵红色的花 句子从短到长
学前儿童言语的发展
从对话语向独白语发展 例如小白狗的故事 从情境语向连贯语发展 好凶的猴子抓我
学前儿童言语的发展
外部言语向内部言语发展的过渡形式——出声的自言自语（ 出声、对自己说）
出声的自言自语：两种形式 1、游戏言语（3—5岁）：一面动作，一面嘀咕，用语言补
充和丰富自己的行动 2、问题言语（5—7岁）：碰到问题和困难时产生的自言自
语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。
学前儿童言语的发展
第一节 言语概述 一、言语及其作用 （一）言语的定义：人运用语言进行交际的过程。 （二）语言的定义 （三）言语与语言的关系 （四）言语的作用： 1.言语的符号固着功能 2.言语的概括作用 3.言语的交流作用

学前儿童言语的发展
（一）外部言语 口头言语:对话和独白的形式 书面言语： （二）内部言语