让自己快乐让学生快乐
——我的人生价值观
就在我觉得自己一文不值的今天，看到爱默生的名言：“我们每个人都有每个人的价值，不要去羡慕那些并不属于我们的光环。
”不经意间拨动了我的心弦，开始扣问自己：我的人生价值是什么？
美国著名教育心理学家吉诺特在关于“教师的作用”中的一句话：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定性的因素。
我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习氛围和情景的主因。
身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们过得愉快，也能让他们过得悲惨。
我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介……”我眼前顿时豁然开朗，原来“把握手中的快乐——让自己快乐，让学生快乐”，就已经是实现了我人生的价值。
作为一名教师，在外人眼里是快乐的：课程表上一天也就那么几节课，一年中有那么多假期，有双休日、法定假日、特别是暑假寒假。
当老师真的快乐吗？我们一线的教师心里最清楚不过了。
办公桌上，总有改不完的作业；教室里总有那么几个让你头疼、心累的学生：调皮捣蛋；懒惰拖拉……任凭你怎么努力，就是不见他的进步。
教学之外的事务也常常接二连三。
“境由心生”，那么怎样才能成为一个快乐的教师呢？
一、勤于学习，享受“破茧成蝶”之乐。
很多时候，我们的苦恼来自我们自身能力的欠缺，课上得不好，就会担心有人听课。
教学没有方法，就会担心学生考不好。
班级管理上，“没有一套”，就会担心学生添乱。
总之，如果没有很强的业务能力，我们往往会“底气不足”，烦恼随之而来。
而我们要提高自身各方面的能力，只有不断地学习。
首先，向书本学。
古人云：“开卷有益”“腹有诗书气自华”。
在科学技术日新月异的现在，在课堂改革不断深入的今天，作为一名教师，倘若在自己的教育教学中，没有创新，没有改变，只是日复一日，年复一年，一直重复地过着那种简单、机械、安逸的生活，那是危险的，也是可怕的。
我们要给学生一杯水，已决不能满足于拥有一桶水了。
我们要拥有长流水，拥有源头、无污染的长流水，大气磅礴的黄河之水、长江之水。
这一切的源泉都来自于阅读、学习。
其次，抓住一切机会学。
向名师学，向身边的同行学。
取人之长，
补己之短，才能不断超越自我。
或许，这个不断学习、不断思考的过程是痛苦的，但因为有了它，你得到了教学能力的提升、业务水平的提高、自我人格的完善。
于是，对待教学工作，你更加得心应手，班务工作也游刃有余。
参与教研活动，你也会信心十足。
工作有了成就感，你就会像那只破茧而出的蝴蝶，又美丽，又快乐。
二、善于发现，享受淡淡心灵之乐。
其实快乐是一种感觉，一种心态，它不在别人眼里，而在自己的内心。
同是半杯水，两种心态就会有两种反应：不快乐的人会懊恼：“天啊，只有半杯水，能干什么，而且看上去好脏。
”随即倒掉了。
快乐的人会认为“真幸运，还有半杯水，干什么好呢，用来浇花吧”。
结果培育了一盆鲜花。
看学生就如看水，拥有一种快乐的心态，再顽劣的学生，你也能发现他的优点，也会给他发自内心的微笑和欣赏。
很多时候，咱改变不了环境，那我们就改变心境；改变不了别人，那就改变自己。
无论环境怎样，我们教书育人的职责没变，自己份内的工作必须做好。
那好，就开开心心地做吧，何必跟自己过不去？学生不懂事，我们站在学生的位置想一想，比照自己的童年想一想；同事的忠言未免逆耳，我们不妨从同事的角度，反观自己。
领导的指令一时不能接受，我们站在领导的角度看一看，想想他们的难处……这样的云淡风轻何尝不是快乐？
更何况，生活中也从未缺少快乐，只要我们拥有一双善于发现的慧眼。
平凡的日子里，到处可以找到快乐。
只是不轻易发现，那种淡淡的幸福和快乐就悄悄溜走了。
听到学生精彩的发言是一种快乐；看到学生工整的作业是一种快乐；他们的点滴进步更让我们快乐；读一本好书是一种快乐；上一堂让学生喜欢的课是一种快乐；参加一项别开生面的教研活动是一种快乐；把教学感悟与同事分享是一种快乐；把办公室打扫得干干净净，是一种快乐；认真完成领导分配的任务也是一种快乐……
在我们的生活中还会出现这样的镜头：当你上了一节课，满脸疲惫的时候，一群可爱体贴的孩子围上来，给你捶捶背，讲个笑话；当你抱着一摞作业向教室迈进的时候，几个孩子就快速地冲上来，帮你抱起……
只要我们善于观察，善于发现，快乐可以无时不在，无处不在。
三、学会制怒，享受平静之乐
老教育家陈鹤琴说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。
当老师的我们巴不得自己的学生个个成才，真是可怜天下老师心哪！但是，
当我们期待着“朽木也能雕”，用心良苦，却往往事与愿违。
于是我们常常“恨铁不成钢”：讲台上的我们讲得绘声绘色，却总有孩子思绪飞到了窗外，不得不让人怒目圆睁；一道题目，耐心细致地讲了一遍又遍，讲得口干舌燥，可总有孩子不领情，做小动作，交头接耳……真让你又气又急。
有没有人统计过，在学校，我们做老师的一天要生多少次气？发多少次火？一年呢？从教一辈子呢？中医讲：“怒伤肝”。
生了那么多气，发了那么多火，对我们的身体造成了多大的伤害呀！我们为什么要拿孩子的错误惩罚自己呢？因此，我们要学会克服不良情绪，学会制怒。
当你怒气冲冲时，不妨先往窗外看看，欣赏一下窗外的风景，心情也会平静一点。
我们不妨劝自己：“不良的情绪如同垃圾，会污染我们的心灵。
”只有我们学会控制它，快乐才会属于我们。
四、淡泊名利，享受云淡风轻之乐。
一般地说，名利观念是客观存在的，所不同的是有的人能正确对待名利，对名利看得比较淡，有的人不能很好地对待名利，对名利看得比较重。
没有了名利思想或许就没有了动力，名利思想过于重了，又很可能造成包袱，成为自己工作的阻力。
名利思想不可以没有，但也不能过重，关键的是掌握好这个尺度。
要明白，名誉和利益不是个人的主观意愿，它往往是个人有意工作换取的无意收获，刻意地索取往往是徒劳的。
一个一心想着索取、一心想着获得名利的人是不能和同事平等相处的。
有句话说得好：“一个人的快乐，不是因为他拥有得多，而是因为他计较得少。
”因此，我们要淡泊名利，给自己营造一个快乐的空间，心底无私天地宽。
微笑着面对生活，遇到误解与偏见，少一些抱怨，多一份心平气和，多一份从容洒脱。
遇到挫折，勇敢地面对，把它当成人生的磨砺，进步的阶梯。
要知道，满腹牢骚改变不了什么，只会使自己变得更加偏激、狭隘。
生活中，我们还要学会知足。
诚然，我们的收入买不起名贵的轿车、一次付不清房子的贷款，更不能给孩子提供出国留学的高昂的费用，但我们生活安定，不必东奔西走为生计发愁；不用为争名夺利绞尽脑汁，费尽心机；闲暇之际，捧起书，和大师对话，净化自己的心灵；和朋友喝茶聊天，享受属于自己的逍遥。
这个时候谁能说我们不富有呢？
教师是孩子快乐学习的源泉。
只有老师快乐地教了，学生才能快乐地学。
所以要使学生快乐地学，教师先要快乐地教。
因此做一个“欢乐的、热情的、有幽默感、有趣味的”老师比什么都重要。
热情和欢笑具有感染力，如果教师是乐观积极、奋发向上的，学生就真正能够做到在
欢乐中愉快地学习。
当笑声和教学同行时，一切都成为可能。
我想：只要学生能快快乐乐地学，我就已经实现了我的人生价值了。