我愿意是急流
裴多菲
教学目标：
1.知识目标：了解裴多菲的有关的文学常识。

背诵诗歌。

2.情感目标：感悟诗中的一组组意象群，把握各自的特点及其间的关系。

理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感悟诗中美好的感情。

欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。

3.能力目标：通过诵读整体把握诗歌的内容和感情。

理解诗人将思想感情寄寓在鲜明意象中的表达方法及作用。

教学重点：
1. 把握意象群的层层递进富于变化的特点。

教学难点：
1．欣赏“通过一系列鲜活并独创性递进排列，营造一个感情流动的回旋天地”的艺术手法。

教学方法：
赏读法、探究法
教学过程：
第一、二课时
组织教学：
教学重点：字词、作者、把握意象群的层层递进富于变化的特点
教学难点：理解诗人将思想感情寄寓在鲜明意象中的表达方法及作用。

教学步骤：
一．导入
我们刚学习了舒婷的《致橡树》，诗中塑造的是与爱人并肩站立在一起的形象，表达的是对爱情的一种理解：独立、平等、忠贞不渝。

《致橡树》中有一种意象“清泉、险峰、日光、春雨”代表的是什么样的爱情观？---是一味无私奉献的的爱情观，虽然舒婷对这种爱情观作了否定，但有一位诗人却赞美了它，他就是裴多菲和《我愿意是急流》。

二.作者简介
“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。

”提起这首百多年来在全世界广为传诵的诗篇，人们便会想起它的作者——匈牙利诗人裴多菲。

裴多菲·山陀尔(1823年1月1日-1849年7月31日)，是匈牙利的爱国诗人和英雄，匈牙利伟大的革命诗人，也是匈牙利民族文学的奠基人，革命民主主义者，在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。

他短短的一生，写了800多首抒情诗，8部长篇叙事诗，被誉为匈牙利的“抒情之王”，主要作品有：《民族之歌》、《自由与爱情》、《农村的大锤》、《雅诺什勇士》等。

《我愿意是急流》
三.生字词
崎岖qí qū峻峭jùn qiào稠密chóu mì窠kē懊丧ào sang
四.诵读诗歌
齐读、分读
五.分析本诗
1.诗中意象可概括为几组、几类？
全诗五段，每段有一组意象构成。

这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现。

2.诗人用哪些词语将这两类意象联系在一起的？
“我愿意”“只要”把全文一系列鲜明的意象串成一有机整体。

3.这样写表现诗人什么样的爱情观？
表现了诗人对爱情的奉献精神。

4.讨论：这首诗五处运用对照的写法，请分析每处对照，所揭示的深层含义及其作用。

第一节中“崎岖”和“快乐”形成第一处对照。

小鱼在水中“游来游去”的是悠闲欢快的，而急流、小河在崎岖的小路上跋涉是艰辛痛楚的。

但“只要”爱人是“快乐”的，诗人就甘愿面对崎岖，承受痛楚；
第二节中“勇敢地作战”和“做窠”“鸣叫”形成第二处对照。

小鸟“做窠”“鸣叫”的生活愉快而安逸，而荒林对狂风的作战则充满了危险。

但“只要”爱人生活得幸福，诗人甘愿冒着危险挑战狂风；
第三节中“毁灭”“荒凉”和“攀援上升”形成第三处对照。

常春藤“攀援上升”充满了生命的活力，废墟是它上升成长的依靠，而废墟自身却要一步步走向衰亡。

但“只要”爱人的生命之“藤”常青，诗人甘愿“荒凉”甚至“毁灭”；
第四节中“饱受风雨的打击”和“愉快”形成第四处对照。

安身于草屋内火炉里的火焰避开了户外风雨的危险，“愉快地缓缓闪现”，这一份安逸和满足来自于草屋的庇护。

而草屋自身却要“饱受风雨的打击”。

但“只要”爱人能安全愉快，诗人甘愿承受打击。

第五节中“飘来飘去”和“鲜艳的辉煌”形成第五处对照。

“珊瑚似的夕阳”显出了“鲜艳的辉煌”，这是生命的辉煌，而云朵、破旗在广漠的空中的飘来飘去却是一种居无定所的飘泊和苍凉。

但“只要”能衬托出夕阳的辉煌，诗人甘愿飘泊。

五处对比使诗人对爱情的奉献精神得到了形象而深刻的体现，具有强烈的感人力量。

5.这几类意象各有什么特征？
属于诗人自喻的意象，相对来说，比较阔大、粗犷富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感；比喻爱人的意象，相对来说，比较娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。

6.一组意象已能表达诗人对爱情的态度，诗人为什么还要选择这么多意象？
诗中作为比喻的自然现象包罗万象，丰富多彩。

上至广漠的天空，下至河流山谷；大至山崖废墟，小至一鸟一鱼，意境开阔，画面舒展。

这不仅展现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界。

7.这些意象在顺序安排上有什么特点？对主旨的表达有什么作用？
由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌是爱人走向成熟的生命历程。

成长过程中爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战，饱受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的生命步入辉煌时，诗人则又退在一旁，甘做陪衬。

这样的顺序安排，一步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。

六.分析这首诗的艺术特色
全诗共有五个诗节，就表白爱情这个主题来说是同意反复，借用的景物层出多变，千差万别；每个诗节的结构安排也整齐划一，诗节的前半部分都是诗人自喻，后半部分都是爱人的比喻。

这种同一主题、同一表现形式的循环往复，具有民歌反复咏唱的特点，除了使诗人的感情得到酣畅的抒发外，读起来也富有音乐的旋律感。

七.总结
爱人是美妙的，被人爱更是幸福的；但爱又是苦涩的、艰难的。

我们必须认识到，我们现在首先应学会如何不断完善自己，如何使自己成为一棵努力向上的树；只有这样，他才会有沉稳坚定的步伐，有自信坦诚的目光；他才会去热爱生活，拥有生活；在将来，他才会真正懂得什么是爱情，什么是真正的爱情！
同时，我们还应认识到，除了爱情，还有很多值得我们毕生去追求的爱：父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱；对理想、对生活、对社会、甚至对未来的爱；为了国家、为了民族，又有多少热血儿女放弃了男女个人之爱，他们无怨无悔，因为他们是为了追求更加高尚的爱。

由此，我不禁想起裴多菲那首比《急流》更为著名的小诗《自由•爱情》，这首诗是裴多菲1823年1月1日写于佩斯，这天正是他24岁生日，译者白莽被国民党杀害时年仅22岁，译这首诗是在21岁左右。

不同时代，不同国籍的两个年轻人的思想、战斗、鲜血和生命，凝固成一首千古绝唱！
同学齐背：“生命诚宝贵，爱情价更高。

若为自由故，二者皆可抛”。

当我们认识到这些，并为之而努力、而追求、而奋斗，我们就会在爱的空气中幸福地呼吸；我们就会沐浴爱的阳光、吸收爱的雨露，最终必将成长成一棵棵挺拔的、枝繁叶茂的参天大树！
我愿意是树
裴多菲
我愿意是树，如果你是树上的花；
我愿意是花，如果你是露水；
我愿意是露水，如果你是阳光……
这样我们就能结合在一起。

而且，姑娘，如果你是天空，
我愿意变成天空上的星星；
然而，姑娘，如果你是地狱，
为了在一起
我愿意永坠地狱之中。