《教师转化后进生的9大技巧》
读后感
《教师转化后进生的9大技巧》一书从九大方面阐述了对后进
生进行转化的方法和技巧：如何正确认识后进生；坚守对后进生的
教育之爱；唤起后进生向上的信心；解开后进生的“心结”；有针
对性的解决后进生的“问题”行为；加大对后进生的学法指导；提
升后进生的自身能力；善用工作技巧来解决后进生问题；走出教育
后进生的误区。

我读后受到了很大的启发，主要感悟有：前苏联著名教育家苏
霍姆林斯告诉教育者：“不要让上课、评分成为人精神生活唯一吞
没一切的活动领域。

如果一个人只是在分数上表现自己，那么可以
毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者，在人
的这种片面的情况下，就根本算不得是教育者-------我们只看到
一片花瓣，而没有看到整个花朵。

”因此，我们不能把“后进学生”
看作思想品德坏、学习成绩差的群体，而应该视其为一个一个具有
自己丰富而独特精神世界的“个体”。

通常老师们会特别偏爱好孩
子，给于他们更多的爱，其实，更多的爱应该给那些更需要我们
多关注的后进生们，正因为他们和好孩子们的差距，教师们更应该
洒下更多的爱给他们，帮助他们，得到快速的转化。

后进生学习能力的培养也是他们自身能力的一个提高，不能总是教师在辅导，教师应该更多的是培养他们学习的能力，也就是学法的指导。

后进生不光学习上有问题，行为上，有时也很让我头疼，课堂纪律上可以反映出来，所以总是让我在课上对那些后进生花费一些时间，然后有时效果不是很好。

在本书中，讲了一个实例，一个老师面对目中无人的学生，采取的是以静制动，并没有开始狠狠批评，而是夸奖加表扬，在课堂上，把简单问题交给他，让他有成就感后，把注意力投入到课堂中，那么他就不会有纪律问题了，一个可以借鉴的好方法。

善用工作技巧来解决后进生问题，走出教育后进生的误区。