两位数除以一位数（倪子芳）教学目标：1、使学生掌握两位数一位数的珠算、心算的方法，并能正确地进行计算，逐步养成良好的习惯。
2、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学过程：一、基本练习。
1、看珠说数。
426 309 952 216 520 7832、听心算。
56÷8 72÷9= 24÷8= 7÷7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=3、听珠算。
20+20+20= 30+30+30+30= 40+40+40+40+40= 50+50+50+50+50+50= 90+90= 60+60+60+60=4、背诵2-9的大九九乘法口诀。
二、学习新课。
1、教学例1.（1）谈话过渡：（2）出示情境图。
让学生看图，说说得到的一组信息。
（有46枝铅笔，平均分给2个班）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“每班分的几支？”（3）口算两位数除以一位数。
你打算怎么解决这个问题？学生口头列式，教师板书。
46÷2=教师组织学生交流算法。
先小组交流，再全班汇报。
④教师简要的板书学生的想法。
A、每班先分得2盒，是20支，再分得3支，合起来是23支。
B、40÷2=20 6÷2=3 20+3=23⑤鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。
（4）珠算两位数除以一位数。
46÷2=怎样珠算？讲解：试商头大隔位商。
师范拨学生独立实拨。
看盘空拨。
④想拨。
2、教学试一试。
90÷5怎样实拨，在自己的小算盘上试一试。
交流拨珠过程。
先拨入90头大隔位商，9÷5够除商1拨去5，40÷5商8拨去40，得18请小朋友到老师的大算盘上拨。
④比较46÷2= 90÷5=时，有什么不同？⑤ 68÷3= 怎么拨呢？三、综合练习。
完成学习手册第3页拨一拨、比一比。
四、全课小结。
今天你们学会了哪些知识三位数除以一位数（胡娟）教学内容：第六册珠心算学习手册第4-7页教学目标：1、使学生学会三位数除以一位数的珠算方法，初步了解心算。
2、培养学生合作探索、沟通交流的能力。
教学重点：上的定位。
教学难点：头大隔位商，头小挨位商。
教学过程：一、基本功练习。
1．复习乘法口诀。
重点说说不满十的13句。
积都看做两位。
(如:二三零六)2.全盘练错位叠加：13、21、323.两位数3笔听珠算。
二、探究新知。
1、出示例题。
学生说一说图意。
学生提问题。
学生列式。
计算。
在算盘上怎么拨呢？探索：①定位②拨珠：师范拨布数—立商—估商—减积学生练习。
同桌互相看。
2、教学“试一试”。
①出示：368÷4学生小组合作探究拨珠过程。
学生汇报。
②独立完成312÷4=先说一说你准备怎么拨，再独立完成。
③比较三个算式有什么不同？三、巩固练习。
1、拨一拨。
实拨。
空拨。
想拨。
2、比一比。
595÷5= 684÷4= 798÷6= 416÷8=学生观察，你发现了每组题有什么关系？3、画一画。
手册第7页。
四、课堂总结。
今天这节课我们学习了什么？你觉得在拨珠的时候要注意什么？五、课堂作业。
1、手册第6页：连一连2、手册第7页：算一算。
练习一（李桂芝）教学内容:珠心算第五册第8-9页。
教学目标:1.通过练习，使学生能更正确，更熟练地计算两位数除以一位数的计算。
培养学生的计算能力。
2.培养学生综合运用所学知识，解决实际数学问题的能力。
3.在练习的过程中，让学生体会到快速计算乘法的乐趣，增强数感，发展思维。
教学重点：如何正确，熟练的计算两位数除以一位数。
教学过程：一、基本功练习师：同学们这两天又学了一个新本领，今天我们再来玩一下闯关游戏，大家有信心去闯一闯吗？所有闯关成功的同学都可以领一个小奖品！闯关之前，我们先动动小手，做做准备。
1.端正坐姿身体坐正脚放平，一拳一拳要牢记。
左手扶好算盘框，右手两指准备好。
（清盘）2.全盘练：（1）错位递加36。
提问：什么是错位递加？错位递加时要注意什么？（2）错位递加45.（3）错位递加81.集体订正，说一说怎样才能又快又对。
二、闯关练习1.第一关——珠译数师以卡片形式依次出现第8页的珠译算，让学生写下数。
写下之后统计全部写对的情况，有错误的了解情况，集体订正。
2.第二关——数译珠师以卡片形式依次出现：285、374、690、825、913、326、892、630、701、562、439、814、251、251、1499师提醒：注意指法3.第三关——比一比（练习第三题）生先计算比较上下两题，有什么发现。
4.第四关——连一连（练习第四题）大家能够帮迷路的小兔找到他们的家吗？看谁算得又快又对。
做得又对又快的同学介绍拨珠经验。
提醒要注意什么？5.第五关——画一画(练习第五题)同学们经过今天的练习闯关,能够更熟练更准确地使用我们所学的计算解决问题了,真棒!下面加大难度,先算再画,有信心吗?生先算再在书上画。
集体校正。
6.第六关——比一比，看谁算得快（练习第六题）。
评比出最快的前五名，给予表扬。
7.第七关——填一填（练习第七题）指出，算的时候要注意什么？（不能把数看错）8.第八关——比大小（第八题）可以把算的结果先写下来。
9.大家今天在九关中的表现很棒，你们不仅学得好，而且态度很认真。
全对的同学下课后到老师这儿领取礼物。
10.实拨、空拨练习（练习第九题）重点练习速度和正确率11.看拨，想拨练习（练习第十题）重点练习速度和正确率三：总结师：今天我们通过闯关游戏进行的两位数乘一位数的计算练习，通过练习，大家的速度都有所提高，谁来说一说我们在计算时要注意什么？你有什么要提醒大家的，你有什么经验介绍给大家?三位数除以一位数（2）（张树珍）教学内容：《珠心算学习手册》第六册P12—15。
教学目标：1．使学生结合具体情境进一步感受除法的含义；能熟练珠心算三位数除以一位数（2）。
2．使学生经历联系实际探索、交流珠算方法的过程，初步理解珠算（为什么这样拨珠）的算理，并能简单说明自己的思考过程。
在明确算理、积累拨珠经验的基础上总结一般拨珠方法，进一步培养学生初步的观察、分析、推理、总结等思维能力。
教学重点：三位数除以一位数的拨珠方法。
教学难点：理解三位数除以一位数的算理。
教学准备：算盘。
教学过程：一、课前热身，基本功训练1、动动手指。
同学们，我们来展示一下珠心算基本功吧！取盘，清盘、准备。
全盘拨入1-9，拨去1-9。
2、错位递加36三次，等于（）。
错位递加45三次，等于（）。
错位递加17三次，等于（）。
3、火眼金睛准备，译数写数课件出示珠像图（闪）8个，自动播放，写在学习记录单上。
谁愿意和大家来核对一下呀？（一人报其他人说对错）345 210 673 803 4590 3104 9008 3045 4、想拨练习3×5= 9×1= 2×5=8×5= 4×6= 3×8=5、听珠算20×4= 31×7= 14×2=4×12= 60×7= 4×81=学生集体拨珠计算，指名说出答案。
追问：20×4、4×81怎么拨珠计算的？6、揭示课题：今天，我们继续学习三位数除以一位数的珠算。
（板书课题：三位数除以一位数（2））二、创设情境，学习新知1、教学例题：609÷3创设情境，引入例题。
例：买3台电风扇一共用去609元。
每台电风扇多少元？师：你会列式吗？怎么列式？指名回答，板书：609÷3=。
如何在算盘上拨珠计算呢？师边说拨珠过程，边示范拨珠。
首先要确定商的位置 6比3大头大隔位商，口诀：二三零六，商2。
拨去6，十位上0除以3得0，9除以3口决：三三零9，商3。
最后得数是203。
学生自由拨珠2遍，边拨珠，边说拨珠过程。
2、试一试：560÷4=（1）学生尝试拨珠。
560÷4=（2）指名板演。
（3）师和生一起实拨一遍560÷4（边拨边说）（4）同桌两人互相实拨检查，师巡视。
（5）生空拨、想拨各一遍，师出示正确珠像图校对。
3、计算609÷3= 560÷4= 时，有什么不同？学生自主拨珠，小组讨论。
集体交流，小结。
4、完成《珠》P13“拨一拨”。
（1）同桌两人互相实拨检查，师巡视。
（2）学生独立拨珠计算，指名板演。
（3）生空拨一遍，师出示正确珠像图校对。
（4）生想拨一遍，师出示正确珠像图校对。
5、小结。
进一步总结：三位数除以一位数的基本拨珠方法。
三、练习巩固、拓展思维1、完成《珠》P14“比一比”。
（1）同桌两人互相实拨检查，师巡视。
（2）指名板演。
（3）说说每组在拨珠计算的时候有什么相同的地方和不同的地方？2、完成《珠》P16“画一画”。
（1）学生独立拨珠计算，并将结果画成盘式图。
（2）实物展示台，展示学生的作业。
（3）集体订正。
3、完成《珠》P14“连一连”。
（1）创设情境，请学生帮忙，将信封投入对应的邮筒里。
（2）学生拨珠计算并连线。
（3）集体校对。
5、完成《珠》P15“算一算”。
学生独立想拨完成、集体校对。
四、课堂总结谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？三位数除以一位数（王欣）教学内容：三位数除以一位数《珠心算学习手册》第六册P16-19页的内容。
教学目标：1．使学生结合具体情境进一步感受乘法的含义；能熟练珠心算三位数除以一位数。
2．使学生在运用除法解决简单实际问题的过程中，激发学生的珠心算学习兴趣，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好珠心算的自信心。
教学重点：三位数除以一位数的拨珠算法。
（头小挨位商）教学难点：理解算理。
教学准备：自制课件、算盘。
教学过程：一、课前热身，基本功训练1.动动手指。
同学们，我们来展示一下珠心算基本功吧！取盘，清盘、准备。
1、全盘练：拨入6，拨入2，再拨去7，盘面上是（），拨去（）。
拨入8，拨去4，再拨入3，盘面上是（），拨去（）。
2、隔档练：拨入8，拨入5，再拨去7，盘面上是（），拨去（）。
拨入9，拨去2，再拨入8，盘面上是（），拨去（）。
2.看珠写数。
出示盘式图87 70 45 19 520 106 398 600谁愿意和大家来核对一下呀？（一人报其他人说对错）3.听数布数盘上拨，拨好报数：314 168 903 58 7600 1005 3615 7010拨一个对一个4.听珠算21×3 48×5 20×3 40×52×38 9×31 6×73 7×90二、新知学习(一)创设情境，引入新知出示主题图。