7.水妈妈的孩子
教学目标：
1、能借助汉语拼音认读9个生字；在老师的指导下描写“彩、霜、背、冰”。

2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。

通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。

3、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。

4、大胆地说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子及理由，同时能对他人的发言作出合理的评价。

教学重点和难点：
1、认识本课9个生字，积累8个词语。

2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。

3、了解乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰是水在不同环境下出现的不同形态。

让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。

教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片。

2、学生方面的准备：课前先思考一下，自己知道水妈妈有哪些孩子。

教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣。

1、出是第一小节
（1）散读，读正确
（2）再读，你知道些什么？
（3）理解：一齐，你能换个词语说说吗？
2、师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。

板书课题7、水妈妈的孩子
2、齐读课题。

学习生字：孩读词：孩子
3、交流：你知道水妈妈有哪些孩子？
4、师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗？
二、初读课文，整体感知。

1、边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子？
2、借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。

3、集体交流，学习生字。

①交流所圈出的字。

②教师分两行出示：泉水溪水江水河水湖水海水
乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山
③在小组中合作学习出示的词语中的生字。

“彩、霜、冰”
学生识字情况反馈：游戏——“你说我猜”。

4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。

学习“聪明”。

5、说话练习，在句中巩固识字。

我知道（）、（）、（）、（）、（）是水妈妈的孩子，（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）是水变成的，也是水妈妈的孩子。

6、学习剩余生字：朵、团、层、背
三、再读课文，练习朗读。

1、再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢？
2、出示练习：选词填空。

团层条颗朵片座个
一（）乌云一（）彩虹一（）露珠
一（）白霜一（）冰山一（）雪花
一（）浓雾一（）娃娃
颗、条你能能说一颗什么？一条什么？
小结：颗小小的，圆圆的，亮亮的
条长长的
3、识字“朵”、“团”、“层”，交流识字方法。

4、指导朗读。

①指导朗读，句子中“了”、“着”读轻声。

②各种形式的朗读训练。

③圈出句子中表示动作的词。

学习：背
④做做动作，再读读2-8小节，理解动词的意思。

⑤齐读。

四、复习巩固，指导书写。

1、巩固字词。

游戏：开火车钻山洞——复习新授的生字和词语过小桥——读句子
2、书写指导。

①示范书写“霜”“彩”，找找关键笔画。

②学生练习书写。

教师巡视指导。