幼儿园大班幼儿数学教案大全大班幼儿数学教案:美丽的包装盒设计意图:包装盒就是幼儿日常生活中经常会接触到的物品,可以说随处可见(饼干盒、牛奶盒、药品盒)然而幼儿对正方体的认识就是非常模糊的,并且很难联系到生活中去。
但对于大班孩子来说,已经具备了初步的逻辑推理能力、动手操作、探索就是她们的最爱,因此,在幼儿认识了正方形的基础上,通过幼儿的自由探索,来进行本次教育活动。
活动目标:1、巩固对正方形的认识,了解平面图形与立体的区别。
2、初步感知正方体,知道其名称与最显著地特征。
活动准备:圣诞老人、大、小包装盒(人手一个)、正方形卡片、剪刀、彩笔(人手一个)、各种装饰材料(皱纹纸、亮光纸、卡纸等)。
活动重难点:重点:初步感知正方体,知道其名称与最显著地特征。
难点:了解平面图形与立体的区别。
活动过程:一、导入部分:出示圣诞老人,引起幼儿兴趣。
师:圣诞节快到了,圣诞老人给小朋友们送来了礼物,我们一起来瞧瞧就是什么吧？(出示包装盒)好漂亮的礼物盒,里面会就是什么呢？打开瞧瞧圣诞老人为什么要送我们这些礼物呢？它想让小朋友探索一下这些包装盒有什么秘密？二、引导幼儿感知平面与立体的不同以及正方体的特征。
1、每位幼儿一个包装盒进行自由探索。
师:您们手里的包装盒一样不？请跟旁边的好朋友比一比,哪里不一样？小结:它们的大小、高矮、图案不一样。
2、出示正方形卡片与一个正方体的包装盒,观察比较正方形与包装盒有什么不同与相同？《1》请小朋友把包装盒的盖打开,瞧瞧里面还有什么？(正方形卡纸)《2》正方形的特征就是什么？(四条边一样长,四个角一样大)《3》请您们比一比,正方形与包装盒有什么相同与不同点？小结:正方形的面就是平的,包装盒就是有棱角的,而包装盒的每个面都就是正方形的。
3、通过正方体包装盒,让幼儿了解正方形有一个面,包装盒有六个面。
(1)请小朋友瞧瞧包装盒的这个面,它就是正方形,那正方形有几个面呢？(一个面)(2)包装盒有许多个面,请您想办法数一数,共有几个面？(引导幼儿用彩笔的6种颜色做标记,也可写6个数字,也可有规律的数)提问:您用什么方法知道有6个面的？4、用与正方体的面相同大小的正方形进行探索得出正方体的六个面一样大？(1)包装盒有6个面,每一个面都就是正方形,哪每一个面一样大不？(2)您就是怎么知道它们一样大的？(用正方形量的,这样的物体叫正方体)小结:今天,我们又学会了一个本领,认识了正方体。
正方体有六个面,每个面都就是一样大的正方形。
三、操作巩固正方体的特征。
让幼儿在大包装盒里随意拿任何包装盒,说出哪些就是正方体,哪些不就是？为什么？包装盒里还有礼物呢,谁来摸一摸就是什么？四、请小朋友说说生活中哪些物体时正方体的？我们生活中有许多物体时正方体的,谁能告诉小朋友您见过哪些物体？五、延伸:装饰包装盒。
(1)请小朋友把包装盒装饰一下,送给您身边的亲人,好不好？(2)介绍装饰材料,提醒幼儿用剪刀时注意安全。
(3)展示作品,并说一句祝福的话。
区分10以内单、双数活动目标:使教师在轻松愉快的氛围中传授知识。
使幼儿能够正确、快速地区分10以内数单、双数,理解单、双数的差别。
情感目标:团结友爱,开开心做朋友、活动重难点:理解单、双数的特点,能够快速度数出一组物品的数量。
幼儿园大班数学课程活动名称:《区分10以内单、双数》活动目标:使教师在轻松愉快的氛围中传授知识。
使幼儿能够正确、快速地区分10以内数单、双数,理解单、双数的差别。
情感目标:团结友爱,开开心做朋友。
活动重难点:理解单、双数的特点,能够快速度数出一组物品的数量。
活动准备:1--10数字卡每组一份,单、双数分记卡,单、双数划分图组数量表,歌曲《小鱼》。
活动过程:一、手指律动(一)《十个朋友出来走》引出10个数字。
(二)教师请小朋友按1至10的顺序伸出十根手指头,教师依次对应出示数字1至10。
二、运用观察法、体验法,理解单、双数,了解她们的区别。
请将单、双数划分卡上分别表示110的数量图片两两圈在一起,发现她们有什么不同,并回答问题。
(一)1、3有什么相同的地方？(二)2、4、6有什么相同的地方？(三)1、2有什么不同的地方？(四)两两圈在一起剩一个的数有谁？一个没多的数有谁？小结:两两圈在一起剩一个的数(它没有朋友)叫单数(1、3、5、7、9)。
两两圈在一起一个也没多出来的数(它有朋友)叫双数(2、4、6、8、10)。
三、幼儿操作,知识联系实际,巩因知识(一)请将手中的单、双数分记卡完成。
(二)用两个两个的数的方式数一数分记卡上的图案数量。
四、配音乐进行集体游戏活动《海洋里的小鱼》(运用游戏方式使幼儿加深对知识的理解)按歌词所表达的意思来进行游戏:一条小鱼水里游,孤单在发愁;两条小鱼水里游,快乐做朋友。
幼儿自由地模仿小鱼在水里游,教师扮演水草,当瞧到教师出示单数时幼儿表现发愁的表情;当瞧到教师出示双数幼儿表现开心的表情,并可以自由找到伙伴拉手或拥抱。
五、活动延伸可以自由选择喜欢的玩具,数数自己选择的玩具的数量就是单数还就是双数。
六、活动分析与总结通过先游戏后操作的方法进行教学,使幼儿学习起来很轻松很开心,延伸活动也就是利用幼儿喜欢的玩具作为操作材料,使幼儿感觉一直在游戏,幼儿动手操作时,积极性特别高。
真正摆脱了填鸭式教育,体现幼儿的主体性。
活动设计适合6岁的幼儿,在玩中学,学中玩。
通过游戏做巩固,幼儿在操作过程中速度特别快,没有出现混乱的现象,本节活动的效果也特别好。
*活动结束* 附:手指律动(一)《十个朋友出来走》一个小朋友呀,出来走走走,碰到大石头呀,摔个大跟斗。
两个小朋友呀,出来走走走,路上见了面呀,连忙点点头。
三个小朋友呀,出来走走走,瞧见老公公呀,扶她慢慢走。
四个小朋友呀,出来走走走,瞧见解放军呀,敬礼又招手。
五个小朋友呀,出来走走走,走到动物园呀,瞧见大老虎。
六个小朋友呀,出来走走走,大家做游戏呀,一起拍拍手。
七个小朋友呀,出来走走走,走到运动场呀。
踢起大皮球。
八个小朋友呀,出来走走走,背儿靠着背啊,学做蝴蝶飞。
九个小朋友呀,出来走走走,走到新楼房啊,爬上五层楼。
十个小朋友呀,出来走走走,翻个大跟头啊,变个小老头。
单、双数分记卡单数双数单、双数划分图组数量表歌曲《小鱼》一条鱼水里游,孤孤单单在发愁。
两条鱼水里游,快快乐乐做朋友。
大班数学活动教案:我的家在哪里一.活动目标:1. 引导幼儿学习按照箭头所指的横向、纵向方位进行标记,初步掌握空间方位对应。
2. 让幼儿尝试运用双向排序的方法解决生活与游戏中的相关问题,提高思维的敏捷性。
3. 培养幼儿主动思考,体验参与数学活动的乐趣。
二.活动准备:教具:座位方位图、箭头、房子图、人物图卡、颜色、数字卡若干套、标记图等学具:地址卡、玩具卡片、标记图操作卡等三.活动过程:(一) 热身活动,初步感知空间、位置概念:1、复习横向、竖向排序(按箭头方向报数)师:请大家找位置坐下来啦！瞧,这里有四排,请这一排的小朋友起立,请按箭头方向报数！(幼儿报数,教师随后放置箭头)2、引导幼儿探索操作,找寻自己的空间方位对应点。
师:老师这儿有座位表,请注意箭头所指方向把自己的位置指出来！(请个别幼儿操作,互相检验,教师小结,达成经验共享)3、引导幼儿观察探索,自由讨论,初步感知自己的空间方位。
师:请您们瞧瞧,想想、说说自己就是第几排的第几号？下面做个小游戏,我号码,请对应的小朋友快速起立！(教师报出排号、座位,个别幼儿回答)(二) 学习空间位置对应:1. 出示房子图片,幼儿参观。
(颜色、楼号)(1)请幼儿按箭头方向↑标示楼号。
师:小区里有３座漂亮房子,我们一起去参观一下吧！房子分别就是什么颜色？请按箭头方向标示楼号。
(2)幼儿根据箭头方向给房子编楼层。
2、幼儿观察并讲述小朋友所居住的地点,根据小朋友进行空间位置记录(楼号、楼层)(1)幼儿讲述小朋友的住址(楼号、楼层),教师根据讲述进行标记。
(2)小明家住在哪里？(幼儿讲述,教师根据讲述进行标记,幼儿操作)(3)师引导幼儿根据(楼号、楼层)进行标记(4)根据幼儿操作的结果,引导幼儿交流标记空间位置的方法(先横向,再竖向)3. 引导幼儿巩固练习按箭头所指的横向、纵向方位进行标记(1)游戏小朋友搬家(教师任意放置小朋友)(2)幼儿操作:每人记录正确的楼号、楼层。
(3)交流、检验操作结果、教师小结三. 延伸活动:引导幼儿根据横向、纵向标记逆向思考、探索操作,寻找对应的空间位置。
(1)师:邮递员有很多礼物要送,我们赶快回家吧！(小朋友仔细观察地址卡)(2)游戏我的家在哪里:教师把礼物图片放置相应的家的地址图上,幼儿按地址回家。
一、引言幼儿园数学教育就是通过直观教具使幼儿从具体材料与游戏活动中进行抽象的、由外部的感知活动内化为内部的思维活动,并运用语言促进思维,培养幼儿对数学兴趣的数学活动。
数学高度的抽象性、严密的逻辑性,决定了幼儿园数学教育对幼儿发展的作用。
因此,幼儿园开展数学活动应更多的通过真实问题的情景产生来运用数学解决问题,并在探索中发现数学与学习数学。
二、活动背景新纲要要求幼儿应从生活中与游戏中感知事物的数量关系,还要关注幼儿探索操作、交流问题与合作能力。
在前些阶段,本班幼儿已经学习了8以内的数的组成与分解,对于数的组成与分解已具备一定的经验基础,幼儿学习并掌握数的组成与分解使数群概念得以发展,能进一步理解数之间的关系,也为幼儿学习加减运算打下基础。
因此,我设计了这一活动。
在《与9做游戏》的数学活动中,我为幼儿提供了多种操作实物,让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关数的分解与组成的经验,同时引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题,使学与用结合起来。
三、教学要求1.探索9的分合,培养幼儿科学的探究意识;2.引导幼儿用9的分合知识,解决活动中的问题,激发幼儿对数学活动的兴趣;3.用适合幼儿的方式参与数学活动的积极性。
四、教学重点与难点:调动幼儿参与数学活动积极性;掌握9的分合。
五、教学过程1.从操作中探索9 的分合(1)师:今天,老师准备了9个双色的圆片,并且还要与这9 个圆片来做游戏呢！大家可要瞧仔细了。
教师念儿歌并把9个圆片撒在盒盖上,此时,圆片撒在地面上的结果就是4个红色的与5 个绿色的圆片,教师用数字在板上的记录单上记录结果。
(2)撒圆片A.教师强调要求:把9个圆片握在手里,同时念儿歌,儿歌念到最后一句时,把圆片轻轻地撒在盒盖上,瞧瞧撒出来几个红的与几个绿的,把它记在记录单上;撒一次记一次,记录的结果与撒出的结果要一样,如果撒出一样的结果那就不需要再记录。
B.幼儿游戏,教师观察幼儿操作情况,提醒幼儿每次都要撒9个圆片,并按要求记录。
2.对照检验,相互交流A.请个别幼儿介绍自己的结果,教师在板上的记录单上记录。