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二
怎样进行人才培养模式改革 这些模式实施后的成绩
1 学风、教风有了明显进步。（实训室、图书馆 、运动场所爆满）
2 企业积极跟进
3 顺势而为，设立了毕业生返乡创业基金。
4 《基于电子创业中心人才培养模式的改革与实 践》获2014全国职业教育教学成果二等奖。
技能大赛成绩较好。学校获全国职业院校技能
5 大赛一等奖3个、二等奖5个。3名学生入选第 43届世界技能大赛国家集训队。 路漫漫其悠远
启航晚自习学生在图书馆电子阅览室读书 启航晚自习计算机实训场地爆满
学生课余时间积极参加各类健身活动
二 怎样进行人才培养模式改革
创新人才培养 模式的要求
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要有新形势下对技术技能人才观、质量观
1
的正确理解和对职业教育规律、青少年 成 长规律的深刻认识。
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我们学校
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创造适合 学生的教育
适合学生的教育，不是教育要求、管 理要求降低标准，迁就学生，而是以 激发学生学习兴趣，满足学生学习需 要为目的。通过教学方法、教学手段 的改革，教学内容、教学过程的创新 ，让学生愿学、会学，学到应该学到 的知识和技能。
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二
怎样进行人才培养模式改革 我校创新人才培养模式
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基于“生产劳动区”，现代学徒制的人才培养模式
学校与深州先进半导体公司、鸿准公司合作，学校 与企业共同组建师资团队，企业的考核结果就是学 生的学习成绩和教师的教学成绩。
二
怎样进行人才培养模式改革 这些模式的主要特点
特点一 特点二 特点三
某中职学校人才培养模 式改革教材
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2020/4/7
目 录
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人才培养模式改革
一、什么是人才培养模式 二、怎样进行人才培养模式改革 1.改革培养模式 2.我校创新的人才培养模式 3.这些模式的主要特点 4.这些模式实施后的成绩
5.创新人才培养模式的几个要求
中职学校三件事
招生
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关键：改革以学校和课堂为中心的传统教学模式 着力点：做好校企对接 核心：落实把“用”做为培养方向，通过“做中学、 学中做”，让学生学以致用。
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二
怎样进行人才培养模式改革 我校创新人才培养模式
Байду номын сангаас
3
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1
基于“启、室、社、站”，创新创业型 人才培养模式
2
校企合作，岗位教学的订单式人才 培养模式
2
有一支专业应用能力强的师资队伍。
3
要给学生足够的动手实践的时间。
4
科学的过程组织。以能力提升为贯通的课 程内容，工作任务衔接；以不断激发和培
养学习兴趣为目的，
5
项目（任务）的设计。能体现专业应用能 力、价值；知识点、技能特点明显有代表
性。
二
怎样进行人才培养模式改革 1、技术技能人才观、质量观
人才观
文化基础差，学习习惯、学习方法不好。
怎么办？
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改变？
我们不能改变学生的现状，只能改变我们自己 。
1 改变教学方法
2 改变教学手段
3 创新教学内容
教育的规律 教育应该贴近学生、贴近生活、贴近需要
。
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一 什么是人才培养模式
教学内容陈旧 课程衔接不科学
发现些 什么？
老师主导、自说自话 学生固定在学校、教室
2、专业应用能力强的师资队伍
教师能力强则学生能力强 学校教学岗位依据专业能力
应用方向设置
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电子工程系专职专业教师岗位聘用相关内容一览表
序号
专业
专业应 用方向
职数
岗位名称
电子技术应 用A1、A2 ；电子与信 息技术B1； 电子技术应 用B2
1
小家电维修Ⅰ类
专业应用能力要求描述
与应用相关的课程及实践项目 （任务）
解决了学以致用的问题。即一 切教学出发点和落脚点在于现 实需要，真正体现培养与需求 对接，教学与工作对接，传授 了学生实用的知识和技能。
解决了传统学习的枯燥无趣的 问题。以任务项目为驱动，以 真实工作环境为背景，教学互 动性、趣味性，学习成功感、 成就感强。
没有传统的学校、课堂的概念 。维修场地、工作场地就是教 室，工作就是学习，学习就是 工作。
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弗兰克·莱曼
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一 什么是人才培养模式
＊人才培养模式：就是围绕着某一培养
目标实施的教学内容、课程体系、教学 方法手段、管理制度和评估方式，所形 成的一系列系统的教学过程的总和。
＊复合型经营管理人才培养模式 业务管理型人才培养模式 创业型人才培养模式 创新型人才培养模式
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二 怎样进行人才培养模式改革
2011年实施国家中等职业教育改革发展示范学校项 目建设计划
◆改革培养模式：以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教 育、职业技能训练和学习能力培养。改革以学校和课堂为中心的传统 人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企 合作、顶岗实习。立足校企资源共享、互利共赢，促进校园文化和企 业文化紧密结合，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定劳 动能力的整合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。
基于“生产劳动区”，现代学徒制的人 才培养模式
二
怎样进行人才培养模式改革 我校创新人才培养模式
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基于“启、室、社、站”， 创新创业型人才培养模式
二
怎样进行人才培养模式改革 我校创新人才培养模式
校企合作，岗位教学的订单式人才培养模式 教室变成工作场所，课桌变成工作台，实现了“学习即工作、工 作即学习”，教学内容与岗位要求的对接。
教学
就业
1
中职学校招生难
2
中职学校教学难
难招生，难招到好学生。
学习意愿差、学风差、 学习主动性差。
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现状
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没有生存压力，缺乏上进。 我国的家庭文化，再穷不穷孩子，孩子的体 面就是自己的面子。（娇生惯养、溺爱） 缺乏约束（留守孩子），难管。
网络、手机等让学生难以集中精力去学习。
职业教育以就业为导向，但绝对不能止步于帮助 学生获得第一份工作，而是要确保他们拥有借助 工作单位的支持不断强化甚至转化技能，能够终 身学习，从容应对就业市场变化的能力。
质量观
顶天的能力，立地的本领（教育部副部长鲁昕）
(素质) + （技能 ）
就业背景
中职教育
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打牢专业基础 培养学习能力
二 怎样进行人才培养模式改革
1.能熟练维修电磁炉、智能电饭锅 各类故障；
2.能熟练维修普通洗衣机各类故障 ；
3.能熟练维修电热水器各类故障； 4.能熟练维修微波炉各类故障； 5.能根据用户需求选购合适的家电 产品；