（四）课题研究中存在的问题或不足 二、下阶段研究计划
【半期工作总结和汇报】
一、已进行的课题研究情况 （一）课题研究的总目标与已经达成的目标
1. 课题研究的总目标: 1.1提升我校化学教师教研水平；加深教师对学科观念的系统、价值的理解 1.2厘清中学化学基本观念的内涵及其观念系统 1.3把握化学基本观念对专题复习教学的指导价值 1.4探索基于观念指导下的案例设计与开发模式 1.5构建观念指导下的专题复习课堂教学模式
2.课题研究与日常教学，研究型课堂展示与随堂教学课分离现象仍然存在。
这也是我们课题研究的终极目标，形成课例模式。 3.课题研究中，心得、反思、学生反馈、成果调查等不能及时形成文字和 论文的形式进行深入讨论和发表，以得到更多方面的驳论和指导。 4. 研究工作中还缺少外出向先进学校、向名师学习的机会，课题研究的 深度和广度得不到拓展，特别是沿海先进地市的教育教研的经验。
2．已经达成的目标：
2.1 就针对化学学科观念含义解读、价值、中学化学中隐含的化学学科观念内容等
进行了学习、交流与研讨，并将研讨材料进行了整理；
2.2 逐步着手观念指导下复习教学设计尝试和研究，探索课例的开发模式。
（二）研究过程中采用的主要方法与措施 1.研究过程中采用的主要方法:
1. 1 文献资料法：广泛搜集与课题相关的资料，组织课题组全体成员学习先进理 念和教学经验。通过相互交流，对相关文献进行汇编成册。 1.2个案研究法：从化学观念出发，针对各小组提出的某一课例、进行粗设计、 研讨、打磨等进行个案研究最终提炼出共性的结论来。形成开发课例初步模式。
同时以上两节课还申报了《2016年新媒体新技术教学应用研讨会暨第九
届全国中小学创新（互动）课堂教学实践观摩活动》； （ 3 ）李洪学老师《基于观念统领高三复习课 —— 以盐类水解为例》讨
论，打磨，在龙岩市教研室下校调研活动中，获得专家一致好评。
4. 在课题研究过程中，面对出现的问题和心得，课题组
教师积极撰写教学论文、教学案例和教学反思多篇，其中
二、下阶段研究计划： 1. 在目前确定案例形成后，依据课堂实施结果，回放录像，
再次研究打磨，提出改进意见和实施策略， 同时邀请有关专家
到校进行现场指导，对典型课例进一步研究和打磨。
恳请课题组各位专家多提宝贵建议，对我们今
施教学，总结实施策略。（2016年4月--2017年2月） 3. 形成研究报告：“化学观念统领下的高中化学专题复习实
后的研究工作多加指导。
2. 按照上述程序，开展其他案例研究，设计出相应案例并实
践研究”课题研究报告，包括心得、总结、论文汇编集、课例集、
案例集，录制影像资料。
真诚希望基地校领导、 专家来上杭一中指导工作！
福建省上杭县第一中学化学组 2016年3月
总结或论文等形式。 （三）取得的阶段成果
1.自开展课题研究以来，在课题组成员的一致努力下，收集最新理论材料，围绕 有关化学学科观念的文献进行汇编成册，同时课题组成员对化学观念的内涵及其观 念系统对专题复习教学的指导价值的个人认识心得也汇编成册。（见上杭一中化学
基地校课题研究过程材料《学习文献汇编》、《读书心得汇编》）
2015 年4月，龙岩市名师工作室送教下乡活动中，我校陈福天老师在武
平二中开设课题为《基于观念统领下复习课——以原子结构为例》；
......
2.3 汇编文集 督促自省 为了提高课题研究的针对性、实效性，更好地指导教师日常 教学工作，促进教师快速成长，课题组成员定期都会针对上期研
究中出现的新问题，提出相应改进策略，并撰写成案例、反思和
2015-2016年度福建省基础教育课程教学研究课题 （暨上杭一中化学基地校研究课题）
《化学观念统领下的高中化学专题复习实践研究》 课题中期报告
福建省上杭县第一中学
2016年3月
课题开展以来的工作总结和汇报：
一、已进行的课题研究情况 （一）课题研究的总目标与已经达成的目标 （二）研究过程中采用的主要方法与措施 （三）取得的阶段成果
2.研究过程中采用的主要措施：
2.1 理论培训 明确方向 定期组织开展理论学习，收集最新理论材料，围绕有关化学学科观念的 含义、价值等展开讨论，共同交流。 2.2 专家引领 校际交流
（1）省市交流 开题以来，我校课题组成员积极参与各级各类教研活动，
将课题研究成果进行展示，与同行交流、研讨，同时也获得专
3. 2.课题组成员对粗案例进行研讨选择 依据相关理论，尝试案例设计与开发，课题组成员各提供一个案例， 1—2 个代表案例进行深度研讨、 打磨，形成可行案例后，在班级进行实施、录像。其中， 供研究探讨。汇编成册。（见上杭一中化学基地校课题研究过程材料 《教学案例汇编》） （ 1 ）蔡良生老师《微粒观指导下“电解池、原电池原理和运用 ”复习》 经过讨论，磨课，录像。目前被福建基础教育网 -名师授课收录。（后附） （2）张红英老师《水溶液中溶质微粒浓度大小比较》经过重点讨论， 打磨，录像。（后附）
有部分教师的论文、示范课等在县、市级获奖。 5. 在课题组成员的共同努力下，形成化学观念统领下的
高中化学专题复习形成模式究中存在的问题或不足
1.理论研究方面，还限本地的交流和组内学习，缺少专家引领 培训指导。
在此寄希望基地校领导、专家来上杭一中指导工作，把上杭一中的化学教 育提高一个层次。
家指导和点评。
2015 年 10 月，南安市全省高三化学学科会议，赖增荣老师开设课题为
《基于观念统领下高三复习课——以化学平衡为例》； 2015年12月龙岩市开放周活动期间，赖增荣老师在龙岩一中开课，课题 为《基于观念统领下化学实验复习课——以物质制取为例》； 2016 年3 月龙岩市高三化学学科会议期间，赖增荣老师在长汀一中开设 课题为《基于观念统领下综合化学实验讲评课》； 2015年11月，我校李洪学老师龙岩市高三化学学科会议期间，开设题为 《观念统领下高三复习课——以氧化还原反应为例》；