《九寨沟》第二课时教学设计知识目标：１、认识生字新词语，理解有关词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重点、难点重点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
难点：培养学生探究性阅读和创造性写作的能力，用丰富的想象和语言描述课文内容，进行小练笔。
教学过程：一导读版块：（复习旧知）欣赏多媒体播放的歌曲《神奇的九寨》上节课我们初步领略了九寨沟迷人的自然景色，并且研读了课文的一、二自然段。
回忆一下，从前两个自然段，你知道了什么? （课件）( 生：我知道九寨沟这个名字的来历)(生：我知道了九寨沟的地理位置。
) (生：课文一开始就告诉我们，来到九寨沟就像来到一个童话世界里。
)同学们记忆力真好！让我们就一起来把这两部分读一读！（生读1、2段）今天就让我们跟随作者的脚步，带着一份美好的心情，一起去欣赏这一神奇的童语世界。
（板书：童话世界）二、初读板块（感知内容）1、请同学们用自己喜欢的方式读课文的三、四自然段，边读边思考：课文是从哪些方面介绍九寨沟的? （生自主阅读，边读边画）2、交流阅读感受：生：我认为第三自然段主要介绍了九寨沟的风光。
生：老师，我补充一下，应该是介绍九寨沟美丽的自然风光。
师：课文向我们展示了一幅迷人的九寨沟的自然风光，还介绍了什么？生：还写了九寨沟林深叶茂处有许多动物。
师：书上有一个词告诉我们这些动物都是——（生齐：珍稀动物）3、总结：课文从九寨沟的自然景观和有许多珍稀动物两方面向我们具体介绍了它是一个迷人的童话世界。
那我们就一起去欣赏吧！三、精读板块（读读——品品——谈谈——读读，深刻感悟）1、自学要求：默读课文第三自然段。
2、读了课文你有什么感受？（美）从哪里体会出来的？谁来说说？生：我找出这几处景观：雪峰、湖泊、森林、瀑布。
生：还有一处他没说出来，就是中间“每当天气晴朗时”这一句，是写了五彩池美丽的景色。
师：你读得真仔细。
作者把我们带进九寨沟，迎面而来的这些美景，让我们目不暇接。
要想看清九寨沟的真面目，还得再静下心来走进课文，看看文中是怎样用具体的语言来描绘这些景物的。
请同学们再好好用心去品读第三自然段，在读的过程中，看看你最欣赏哪一处景色?放开声音把相关的语句读一读，细细地用心去体会，并在头脑中想象这美丽的画面。
(学生自读自悟)3、(课件出示)你最喜欢哪一处?把它读出来让我们大家和你一起欣赏，并且说出自己喜欢的理由！生：我最喜欢描写五彩池的这一句。
(课件出示)每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
我觉得这处的景色非常美。
天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。
生：那个地方没有被污染，所以这些景物倒映在湖水中就像一幅幅图画一样，因此很美。
生：这句中有一个词“五彩缤纷”，是说颜色非常多。
我刚才闭着眼睛时，仿佛看到了天是蓝的，云是白的，山峰也是白的，森林是绿的，这些色彩是那么灿烂，景色怎么能不美呢？师：你们真会观察，请看（课件出示}画面（1）：蓝天、自云倒映存湖水中的美景；画面（2）雪峰倒映在湖水中的美景；画面（3）：森林倒映在湖水中的美景。
这么多的美景倒映在清澈的湖水中，用一个成语来说就是——（齐答：五彩缤纷）真是美得让人心醉啊！快读吧，把这种美读出来吧！（生读。
）生：老师，我还喜欢描写“湖泊”的这一句。
这句把湖泊比喻成一颗颗宝石，说明它非常美。
还有湖水清澈，湖底的石块色彩很美。
师：对呀，色彩斑斓就是说它的颜色灿烂无比。
这么美的湖泊怎不让人流连忘返呢?请你来读读这句。
生：我想把我最喜欢的描写瀑布的句子读给大家听一听。
(生读)我喜欢它是因为作者把瀑布写得很壮观。
生：我有个问题，“白练腾空”是说水像一条练子一样又向上流去吗?生：他说得不对。
这是讲瀑布向下跌落时的样子的。
师：那到底是怎么一回事呢，我们还是来看一看吧。
(课件出示瀑布)看，这就是九寨沟的瀑布。
你能再说一说吗?生：无数道水流从天而下，气势壮观。
远看就像白色的带子挂在山间。
生：因为这里的河谷高低不平．湖泊与湖泊之间就像是一级级天然的台阶，所以瀑布顺着地势往下时是层层跌落，非常壮观。
(生品读)4、刚才我们跟随着作者的脚步饱览了高耸人云的霄峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林以及高低错落的瀑布，走进这神奇的九寨沟，就如同走进了一幅多姿多彩的画卷，进入人间仙境一般。
让我们用满心的喜悦再来读一谈吧。
（生读）5、在这美丽神奇的童话世界里，不仅可以领略绮丽无比的自然风光，当你步人深林，也许还会亲眼目睹到珍禽异兽呢。
自已读读第四自然段，你今天幸运地见到了哪些动物?（生：我看到了金丝猴、羚羊、大熊猫和小熊猫。
）6、(课件动物图片) 这么多的珍稀动物，可让我们大饱眼福啦！这些动物中，你喜欢什么？读一读，说出理由来。
生：我喜欢金丝猴，金丝猴正攀吊在……向你窥视。
因为“窥视”的意思就是悄悄地看，说明它很顽皮。
师：此时金丝猴悄悄看什么？生1（脱口而出）：看我们有没有乱扔纸屑。
师：这肯定是一只有环保意识的猴子。
生2：（想了想）悄悄看猎人有没有拿枪进入森林。
师：这也许是一只曾经受过猎人捕杀的猴子。
生3：看我们游人有没有带刀。
师：我们人类都没有好人吗？生：（微笑）悄悄看我们有没有拿吃的东西给它们。
师：真贪吃啊！师：啊！就“窥视”一词让我们品出了金丝猴的什么特点？生：机灵师：好一群体态粗壮、机灵的金丝猴。
你能读出它的样子吗？生把“眨巴”读的重而快，“窥视”读地轻。
师：还喜欢什么？生：我喜欢大熊猫，因为它正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。
师：“若无其事”是什么样子？生表演一幅悠闲自在的样子。
师：“若无其事”意思是——生1：好像没有什么事，很悠哉。
生2：自己做自己的事，不管别人。
师：这么若无其事的咀嚼竹叶，大熊猫一定一边吃一边在想——生1：这竹叶的味道真好！生2：它一定在想，看我吃的这么香，难道你们肚子不饿吗？生3：管你们怎么看，俺大熊猫的脸皮可厚着呢！师：（笑着）谁来读读大熊猫的句子。
生纷纷举手。
师：小熊猫们，你们面前就是清澈见底的河水，赶紧美美地照照吧！全班生对着桌面在美美地表演，一片笑声。
师：（高兴）你们在照什么？一男生（脱口而出）：臭美！师：爱美之心，人皆有之，不是臭美！女生1（不好意思）：我照照自己的头发是不是梳整齐了。
男生1（摸摸身体）：我看看自己身上的毛干净不干净。
男生2（拍拍身体）：我照照自己的脸有没有灰尘。
女生：我照见自己头上的蝴蝶结多漂亮！ ……师：小熊猫们，把你们的高兴美美地读出来吧！(全班齐读，把“美滋滋”读的特好。
“美——滋——滋——”)7、充满神奇的九寨沟就这几种珍禽异兽吗？（生摇头）此时你在九寨沟，一定会见到什么动物？它们在干什么？发挥你的想象，说一说！(课件)生1：我看见在茂密是树林旁，一群体态粗壮的大象正津津有味地吸河里的水。
师：真不错！能灵活地用上书中的词语。
生2：我看见勤劳的小刺猬，身上沾满了红红的小果子，正摇摇摆摆地在草地上走着。
师；真勤劳的小刺猬。
生3：树上有一只穿着黄衣裳的小鸟，站在枝头若无其事地唱着优美的歌儿师：好生动的拟人化手法，歌声真动听！8、学习最后一个自然段：这里不仅有着神奇美妙、变幻无穷的原始自然景观，还有着活泼可爱的珍稀动物。
难怪作者在文章结尾饱含深情地赞叹道：(课件出示) (生饱含激情地齐读最后一段)9、第五自然段有几句话？每句话在文中起什么作用？本段与前面4段哪些地方是相呼应？10、欣赏了这么奇丽的景色，看到了这么多活泼可爱的珍稀动物，此时此刻，你最想说什么？生1：九寨沟真是太美丽了，令人神往！生2：九寨沟风景如画，令人流连忘返！生3：九寨沟真不愧是人间仙境地啊！生4；九寨沟深深地吸引了我，我多么希望能马上到九寨沟去看一看啊！生5：如果有人要去旅游，我一定推荐他去九寨沟，并且我也想去。
生6：有机会我一定去九寨沟领略迷人的风景！生7：这么优美的景色，这么多的珍禽异兽，我们一定要爱护！11、自主表达，升华情感。
大家既然感受这么多，那么看看大家能不能补充一首关于九寨沟的诗歌呢？这是一个（）的童话世界：这里有（）的雪峰，这里有（）的湖泊，这里有（）的森林，这里有（）的瀑布。
这是一个（）的人间仙境：金丝猴（），羚羊（），大熊猫（），小熊猫（）。
假如来到这个（）的（），我要（）！4、展读板块（课件欣赏四季九寨）九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，是我们回归自然的理想家园。
领略了九寨沟的美景，你能为旅游公司设计几条介绍九寨沟的广告语或导游词嘛？我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方：精致的苏州园林、雄伟的布达拉宫、迷人的西双版纳、甲天下的桂林山水……迷人的景色，数不完，道不尽。
亲爱的同学们，读万卷书，行万里路，让我们背起行囊到祖国各地去饱览，尽情地欣赏祖国秀美壮丽的山河吧！5、布置作业：（课外延伸练笔，显现学习成果）1、整理本课笔记。
2、熟练背诵课文3——5自然段。
3、读读其他作家游览名山大川后的游记，在文字中感受山河之美。
6、深情寄语，结束本课在我们即将结束这节课的时候，在你们备好行囊去游览祖国名山大川的时候，老师要送你们几句话（课件学生齐读）如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。
7、板书设计9．九寨沟自然风光（美）：雪峰、湖泊、森林、瀑布童话世界人间仙境珍稀动物（趣）：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。