历史悠久的亚洲传统音乐
一、教学目标
[1]、引导学生感受、体验亚洲地区民族传统音乐的风格特征
[2]、初步感受了解印度音乐的节奏特点以及其乐器。

[3]、尝试学习印度舞蹈手势
二、教材分析
《亚非音乐神韵》中的历史悠久的亚洲传统音乐是高一教程的第五单元内容，针对高中学生的特点，在欣赏的同时加入教唱、舞蹈等成分，既能吸引学生的兴趣，又能活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉快的氛围中体验亚非音乐的魅力。

亚洲音乐作为世界音乐文化的重要组成部分，通过对亚洲音乐的学习来提高自身的音乐素养、文化素养，真正做到泓扬民族文化、尊重多元文化。

三、教学重点
能够让学生感受到亚洲音乐的不同风格特征,主要是印度音乐及歌舞。

四、教学难点
学印度舞蹈的手势及手语，以及在一节快中完成所有的内容。

五、教学过程
一、导入：
1、欣赏《呼麦颂》
2、提问：有听过这种唱法吗？是什么民族特有的唱法？
学生回答，老师总结，通过“呼麦”这种唱法，引出“世界上有许多独特的民族音乐，这些音乐经过了几千年的演变、发展，因为产生区域的不同他们的音乐也不同”，进入新课题“亚洲音乐”。

（设计理念：①、让学生复习上几节课所讲的民族音乐；②让学生积极思考，主动参与；③、运用多媒体设备，可以让学生产生兴趣；④、让学生进入学习状态）
二、新课学习：
提问：亚洲地区在哪个方位？（教师出示世界地图幻灯片）
学生回答（设计理念：让音乐课与世界地理结合在一起）
1、教师简单的介绍亚洲的概况，提出“亚洲可分为四个音乐文化区：东
亚、东南亚、中东和南亚。

”（设计理念：让学生对亚洲音乐有个初步的概念）
2、东亚（教师出示东亚地图幻灯片）
3、教师介绍东亚地区的概况，引出日本音乐。

①、让学生来介绍日本、以及日本音乐的特点。

学生个别回答，教师补充
②、欣赏日文《樱花》，让学生更能体会到日本音乐的民族特色。

（教师出
示《樱花》的谱子）
③、教师介绍日本两种乐器：尺八和十三弦乐筝（出示两种乐器的幻灯片，
教师展示日本乐器：尺八）
4、南亚（教师出示南亚地图的幻灯片）
①、教师引导学生了解南亚印度音乐的特点，主要介绍拉格（教师出示幻
灯片）
②、了解印度的几个主要乐器：Tabla手鼓、西塔琴(sitar)（一种弦乐器
是印度北方最常用的一种长颈弹拨乐器,共有7根琴弦，4根奏旋律，3根奏持续音，此外还有10多根共鸣弦，与主弦应和，形成了独特的音响效果,主要是作为一种独奏乐器用来演奏Raga或为演唱伴奏的）、萨郎吉（印度的小提琴）
③、介绍音乐音乐的拉格和塔拉。

欣赏《印度电影歌舞》（设计理念：让
学生对印度音乐有个深刻的了解，为下面教印度舞蹈作准备）
④、教师根据上面的影片介绍印度舞蹈中的服装、饰品、化装等方面，并
说明印度舞蹈的功用。

（展示印度女郎的幻灯片）
⑤、教师教印度舞婆罗多舞蹈体系的的手势，比如：巴达嘎、多拉、恰都
拉。

以及用手势展示的手语国王、胡子、来去、你我、睡觉等等
（设计理念：这是师生互动环节，让学生对印度音乐产生兴趣；让学生边学边动，不仅欣赏，而且参与教学，既活跃了课堂气氛，又让学生得到了锻炼，充分体现学生的能动性）
⑥、介绍欣赏舞蹈的两种不同风格的群舞方式：舞台上的和在晚会中的。

让学生加深对印度音乐以及舞蹈的的印象。

课堂小结：回顾学过的日本都式音阶和印度音乐的节奏旋律。

课后反思：对与印度音乐本质的分析不够。