《给教师的建议》第十六章
分享人分享时间2019年1月26日
在这一章节中，苏霍姆林斯基讲到了学科教学中的学生积极活动的内容。

那么如何组织学生积极活动才能促进学生的智力和思维发展呢？笔者认为积极活动应该是能够鲜明的反应所学内容的各种事实，现象和相互之间的关系的，是能够让学生在活动中产生思考，自己能够总结出规律的。

文中的观点很多都和现在所提倡的教育理念不谋而合，单元整体教学活动设计就是笔者所提倡的。

作为教师，在开始教学工作以前，就要把整本教材中所需要设计的实践活动内容做好计划和安排。

我们每学期伊始都在进行的说课活动也是一样，这样做一是教师做到心中有数，能明确所教内容单元之间，上下册之间，以及在整个小学阶段中所具有的联系，从而在具体的教学活动时能及时地将新旧知识进行复习和预习。

教学活动的目标也更为明确。

其二，教学设计中一定要有能够让学生开动脑筋，富有趣味性的，可动手操作的拓展实践活动。

因为只要让学生感兴趣，那么在操作中所发现的知识间的关系和相互联系就会被学生用自己可以理解的逻辑思维来清晰地表达出来。

这个过程中，学生会动脑，会思考，会推断，会总结，这是一个知识活用的过程。

这让我想到在学习完以食物food为主题的四年级上册第四模块之后，我就设计了让学生以小组为单位自制菜单，和在饭店点餐的语言交际活动。

在制作菜单的同时，学生需要用英语将所需餐品和价格表达出来，在同学之间用英语进行点餐和回答时，又把学到的询问价格及其回答方式做到了熟于心。

学生们都积极地参与到活动中来，自制的服务生的衣服，自己设计的菜单，每一处都体现着他们自己的思维和风采。

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