〖教学过程〗（2课时）（一）知识抢答，导入学习小黑板出示抢答内容：1.马拉松是奥林匹克运动会的传统项目，这项运动的名称源于：a、一个士兵的名字b、一个波斯小镇的名字c、一个希腊小镇的名字d、这个运动项目跑的路程太远，连马都吃不消会松懈。

请独立读题，用手指比出所选答案的字母a、b、c、d的形状。

2.快速读文，指出第一题的各个选项不正确的内容。

〈设计意图：单刀直入的切入方式，直接调动学生的表现欲。

在既轻松又紧张的气氛中，检查了预习情况。

同时在用手比字母的过程里初步感知手势语，提高学习兴趣。

因为课的起始要着力让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习轨道。

〉（情节实录：一石激起千层浪，在问题提出的过程中，学生的表现欲望被充分激发，他们有的毫不犹豫的比出手势，有的满怀着想表现自己又要约束自己的想法跃跃欲试，有的不好意思地低头再读课文。

在知识抢答的过程中教师轻易就观察到学生预习情况，用这种激发学生参与意识的方法导入，培养他们对阅读材料进行有效预习及再思考的习惯。

）（二）读文理解，理清文章内容1.“走进‘马拉松’”，在直观演示中，写小练笔，为理解菲利比斯的精神做铺垫。

奥林匹克运动会的项目很多，我们来看看马拉松的比赛吧！（画面描述：在临近终点的跑道上，大家在为选手加油、递水、送毛巾。

选手们大汗淋漓，有的在努力超过对手冲向终点，有的显得筋疲力尽争取跑完比赛，有的狼狈不堪，坚持不下，只好退出比赛。

）看画面，尽量用上“筋疲力尽”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面红耳赤”等词，写写你看到的马拉松队员。

（设计意图：读写结合的方式，使学生在画面的直观印象里，搜寻合适的词句表达自己的想法，提供的词语的目的降低练笔难度。

画面和词语解决了练笔的源泉问题，让学生在知识性、科学性、人文性紧密相连的氛围中学习。

）这确实是一项考验耐力、毅力的比赛项目，大家已经在画面中体会到，在练笔中用自己的语言触摸到，请小组交流练笔内容，并及时修改。

2.解读第二自然段，在咬文嚼字中抓点拎线，感知菲利比斯的爱国精神。

现代的马拉松选手的终点是象征着胜利的红绳，菲利比斯的终点是雅典的城门。

你们看：A、出示句子：“他跑呀，跑呀，终于看到了雅典的城门。

”读句子，请说说你对句子中“终于”一词的理解。

“终于”这个词的出现，让我们都松了一口气，为什么会有这样的感觉呢？读第二自然段，谈体会。

小组交流，派代表发表小组意见。

“战士”是菲利比斯的身份，他参加了战斗吗？读文同桌交流。

完成语文天地中“照样子写一写”的练习。

结合生活实际用“终于”说句话。

（设计意图：培养学生的语言能力是为了发展思维，而理解是前提条件。

只是读读书追求浮光掠影的感动，肯定达不到训练思维的目的。

语文素养形成的摇篮就在书面语言和口头语言的字里行间。

）这一段中有最让你感动的句子吗？请动情地读一读吧！（用读来总结本段的学习，在读中充分彰显孩子的读书感受。

解决感情渠道的设置问题。

）B、这一段里，你还有什么问题？（设计意图：把问的权利还给学生，让他们在提问、互答中提高语言表达的能力，同时，也是让教学张弛有度地进行的举措。

使得他们成为课堂真正的主人。

）课堂实例：问题1：生：雅典人翘首以待，为什么不参加马拉松之战？我瞧不起他们！师：你爱憎分明，有自己的感受，那些爱看军事故事的小军师解答一二。

生：翘首以待就说明雅典人很在乎决战结果，不出城门是因为马拉松村是第一道防线，不知道结果的情况下当然不能出城。

问题2：生：有谁能说菲利比斯筋疲力尽的原因？略3.快速读文，在预习本上整理出这个故事的起因、经过、结果。

（三）自主学习整理“马拉松”运动的来历，并在小组内找伙伴互相复述1.齐读课文，指名复述故事2.评价3.小组交流复述。

（设计意图：在整理故事内容的基础上复述。

达到重视复述，鼓励学生与他人交流、分享自己的阅读感受的目的。

同时，了解学生对课文理解的直接体现，又提供交流素材的机会。

）（四）激情小结，引导评价菲利比斯这是一场没有观众的比赛，这是一次没有对手的比赛，菲利比斯在和自己的生命比赛，菲利比斯是用呼喊胜利的号角完成了人类挑战自我极限的奇迹。

请你想像一段你和菲利比斯的对话。

（提问并根据角色性格特点设计对话内容。

）1.小组内角色扮演并对话。

2.独立反思并把修改的对话写在预习本上。

（五）结合单元主题，读《在互联网上》，由问题“菲利比斯在今天？！”展开关于“通讯”的过去、现在和未来的联想。

（设计意图：情感的激发，有利于儿童创造思维的活动的展开，在积极思考中描绘关于通讯的新形象，而且，当这个活动伴随对主人公的深切同情时，更让他们难忘。

达到课后余音缭绕的境界。

）〖教学目标〗1.学习课文，知道马拉松运动的来历及马拉松比赛的长度。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.运用已有识字方法，认识14个生字。

〖教学过程〗（一）播放课件，激趣导入1.师：同学们，你们喜欢体育运动吗？（喜欢）2.师：今天老师请大家观看一场体育比赛，大家边看边想这是一种什么运动项目？（课件播放，北京马拉松比赛片段）生1：是跑步比赛。

生2：是长跑比赛。

生3：是马拉松比赛。

板书：马拉松（学生读课题）［点评：针对学生的认知水平，采用直观，形象的画面导入，激发了学生的好奇心和求知欲。

］（二）交流资料，丰富积累师：同学们，课前大家收集了哪些有关马拉松运动的资料，请介绍给大家。

生1：通过查阅资料，我知道马拉松比赛是世界上长距离的田径比赛。

生2：通过爸爸上网查阅，我知道世界有十大著名的马拉松比赛，北京马拉松比赛就是其中之一。

生3：我知道马拉松比赛是奥运会比赛项目。

――师：同学们，大家通过上网，查书，读报知道了很多有关马拉松运动的知识，下课后将收集的资料展示在“知识栏”中，让大家都来读一读，好吗？［点评：教师有意识地布置学生课前预习，收集资料，课中给学生搭建一个展示自我，交流学习的平台，让学生在活动中获得成功的体验，培养学生多种渠道获取知识的能力。

］（三）初读课文，自主识字1.自读课文，遇到不认识的字用笔标出来，并用喜欢的方式认生字。

2.同桌合作，互教互学，检查生字。

3.（课件出示）比一比、扩词语脖（）腊（）晓（）匹（）勃（）蜡（）浇（）巨（）4.小组按自然段接读课文。

（学生相互评价，发现优点，指出不足）［点评：自主、合作、探究性的学习，在学习中成长，在成长中进步，学习别人好的方法，发现同学的长处和优点，是一个不断学习进步的过程。

］（四）细读课文，深入理解1.自由读课文，边读边想自己读懂了什么？生1：通过读我知道了马拉松比赛的距离是42千米195米。

生2：我读懂了第一届奥运会是在雅典举行的。

生3：读懂了第一届奥运会举行的时间是在1896年。

生4：读懂了希腊在马拉松打败了波斯帝国。

2.针对学生的回答，教师相机引导提问：你从什么地方读懂得？进而给予适时点拨，帮助学生进一步理解课文。

如：学生回答：“通过读我知道了马拉松比赛的距离是42千米195米。

”教师可以问：你从课文哪儿知道的？42千米195米有多长？（举例：贵阳到清镇有20多千米，马拉松比赛的长度相当于从贵阳跑到清镇，再从清镇跑到贵阳）3.鼓励学生大胆质疑，提出自己不懂的问题。

学生问：什么是侵略？什么叫翘首以待？什么是筋疲力尽？什么是采纳？4.针对问题学生小组合作学习，讨论解决。

5.个别汇报，交流订正。

生1：“侵略”就是侵占。

小英雄王二小就讲的是日本侵略中国的事。

生2：我用扩词解词的方法学会了“翘首以待”，翘是翘起来，首是头，待是等待。

连起来就是抬着头等待喜讯。

师追问：等待什么喜讯？是怎样的心情？用什么语气读？生3：筋疲力尽就是一点力气也没有了，很累很累的意思。

生4：采纳就是采用。

6.指导朗读，品读感悟。

师：读了这篇课文，有什么地方最让你感动吗？读一读，说一说生1：我觉得菲利比斯很勇敢，他不顾伤痛饥饿……生2：我觉得菲利比斯很坚强，读：他用尽最后的力气向迎接他的人高呼：“我们胜利了！”结果他却死去了。

生3：我很佩服菲利比斯，从图上看，他从马拉松跑到雅典路上遇到了很多困难，又没有东西吃，可他却没有停下来，一直坚持跑到雅典，我觉得他很了不起。

师：同学们说得真好，让我们带着敬佩的语气读出菲利比斯的勇敢和坚强。

（有感情地朗读第二自然段）7.小组合作学习第五自然段。

讨论：马拉松运动这个名字有什么含义？（用笔勾画出来）生1：纪念马拉松之战。

生2：纪念那位把胜利喜讯带给人民的英雄。

〖案例点评〗发现问题，提出问题，解决问题贯穿于整个教学环节，充分调动了学生积极主动的思维，激发学生探究的欲望，教给了学生发现学习的方法。

学生情感活动的参与，内心的震撼，通过深情并茂的朗读，既加深了对课文内容的理解和感悟，也让情感得到了熏陶。

学习目标1、认会9个生字，写会8个生字，积累部分词语。

2、正确流利朗读课文，了解课文内容，知道马拉松运动的来历。

了解马拉松运动的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。

3、知道马拉松比赛的长度为42千米195米。

教学重难点1、通过对重点词语的理解，体会菲利比斯坚持不懈，顽强拼搏的精神。

2、了解马拉松比赛的意义。

课时安排2课时教学过程第一课时一、激情导入1.谈话：同学们，你们知道马拉松吗？2.同学们，今天我们一起去看看“马拉松”，好吗？ 3、板书课题：《马拉松》（学生齐读课题两遍）二、正确读课文，初步感知课文内容交流资料，丰富积累师：同学们，课前大家搜集了哪些有关马拉松运动的资料，请介绍一下。

生1：通过查阅资料，我知道马拉松比赛时世界上长距离的田径比赛。

生2：通过上网查阅，我知道世界上有十大著名的马拉松比赛，北京马拉松比赛就是其中之一。

生3：我知道马拉松比赛时奥运会比赛项目。

师：同学们，大家通过上网、查书、读报，知道了很多有关马拉松运动的知识，下课后，将你搜集的资料展示在“知识栏”中，让大家都来读一读，好吗？设计意图：教师有意识的布置学生课前预习，搜集资料，课中给学生搭建一个自我展示，交流学习的平台，让学生在活动中获得成功的体验，培养学生多种渠道获取知识的能力。

1、自由阅读这篇课文，做到不加字、不减字、不错字。

遇到不认识的字，利用工具书把它学会，也可以同桌之间相互商量。

2、请同学接读这篇课文，其余同学认真听，听他们是不是读正确了。

3、你觉得他们读的怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。

4、我们一起轻声地把这篇课文读一读好吗？三、指导写字1.出示相关字词，指名读；教师纠正读音。

2.结合上下文说说相关词语的意思。

3.选择其中一个或几个感兴趣的词语说句话。

4.指导书写。

（1）观察要求会写的生字，交流识记这些生字的好方法。

（2）老师重点范读，学生临写，同桌互相比一比，取长补短。

设计意图：生字、生词的教学是学生准确朗读和理解文字感情的基础，这样设计，给学生构建了一个充分展示自我的舞台。

四、再读课文，质疑1.小声读课文，画出自己不明白的地方。