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单元整合教学，让语文课堂更有活力
作者：杨敏
来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2019年第11期
【摘要】在语文教学中，运用单元整合教学策略，把同一单元的几篇课文整合在一起进行教学，就可以形成不同文本之间的比较与互补，充分发挥文本的群体优势。

多样的文本创造了更大的学习空间，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提升课堂教学实效。

【关键词】？小学语文；单元整合；课堂活力
单元整合策略，是要求教师在语文教学中，把每个单元的几篇课文作为一个整体进行整合教学。

这既符合教材编写目的，同时也可以扩大课堂教学容量，在提高教学效率的同时，让语文课堂更加精彩。

一、單元整合，激发学生的学习兴趣
运用单元整合策略教学，可以通过一个共同的学习主题，把同一单元的几篇课文整合在一起进行教学。

这就形成了学习材料的丰富性和多样性，给学生的课堂学习提供了非常大的选择空间，可以让学生针对自己最感兴趣的内容进行重点学习。

这样，学生的学习就有了很大的自主性，能够很好地激发他们的学习兴趣，调动他们的学习热情，让语文课堂充满魅力。

例如：苏教版小学语文三年级下册第六单元，选编了《“你必须把这条鱼放掉！”》《狼和鹿》和《放飞蜻蜓》三篇课文，表现了三个不同的主题：人要遵守社会公德，人们要遵循自然法则和人们要爱护动物。

在这三篇课文中，前两篇是借动物说道理，内容相对枯燥一些，而第三篇则是通过孩子的视角，写了一件人与动物和谐相处的生动故事。

为了调动学生的学习兴趣，教师利用单元整合的方法，把三篇课文整合在一堂课上进行教学。

在教学中，让学生通过对不同文本的比较阅读，深入理解它们内容上的不同和主题上的偏重。

这样可以让课堂充满浓郁的学习气氛，大大提高了教学效果。

运用单元整合策略进行教学，教师要围绕群文主题进行组织，在教学目标的确立，教学问题的设计上紧扣主题，让主题成为联系群文的纽带，打破单篇课文的限制，发挥群文的集体魅力。

二、单元整合，让教学内容更加多彩
现在的教材都是围绕单元主题进行编写的，一个单元的几篇课文，分别从不同的角度，采用不同的内容来展示单元主题，也就是说，同一单元的几篇课文，虽然主题相同，但内容各异。

我们可以通过单元整合策略进行教学，让学生在课堂上同时学习几篇文本，让课堂学习内。