二、多维度的评价指标内容
注重学生发展性评价
注重鼓励性评价
结பைடு நூலகம்过程评价 结合阶段性评价
二、多维度的评价指标内容
学生综合素质评价 基础性发展指标7大维度
学科学习目标
道德品质 公民素质 学习能力 合作交流
运动健康 审美表现 创新实践
各学科教学评价
我校评价指标分：基础性发展指标和学科 学习目标两模块，有7个维度、11项内容21个要 点。----在基础性发展指标中增加“创新与实 践”内容。学校制定了《学生在校行为规范》、 《红星班级评选标准》、《学生星级评选办 法》、《优秀学生评选办法》、《班级学生百 分考评实施办法》、《班级学科小组学习奖惩 办法》等多种评价制度。
三、多元化的评价方法--管理体系
•
我校学生综合素质评价采用政教处主导、班主任管理、学生、家长参与
的管理模式。实现“个人评价、班级评价、学校评价”360度多视角评价，以
及周评、月评、期评多时空评价相结合。
学校评价
德育处
教导处
三、多元化的评价方式、方法
1.全员性的评价主体--360度全员性
学生 会社
（4） 假期综合实践活动，家长作为 评价主体，对学生参与实践效果进行评 价。
三、多元化的评价方式、方法
2.多样化的评价方式
随堂评价
每节课学科教师会 对学生听课状态、效
果进行随堂评价。
网络评价 英语教师每周开 展两次网上作业网 评。
英语网上作业评价
随堂评价
学生会社团每 天对学生、班级
督导评价
纪律卫生表现进
行督导评价。
《六中周刊》公示每周班级考评结果
多样化的评价方式
表彰评价
展示评价
激励评价
7 特长展示
每周，教师则对学生的综合表现依照百分考评进行激励评价。每周一升旗，学校对获得红星 班级的班开展表扬性评价。每月，班级按照学生积分表现，上报文明、学习、守纪、进步、劳动 五星级学生名单统一表彰。学校定期根据活动课程组织开展艺术表演、体育比赛等特长展示。期 末，学校对各班涌现出的优秀学生、班团干、五星学生进行表彰鼓励。开学初，学校依照综合实 践活动完成情况及家长评价情况对学生进行综合实践先进个人的表彰鼓励。
中牟县第六初级中学
评价体系一体多面 促进学生全面发展
中牟县第六初中 2016年5月
中牟县第六初级中学
汇报提纲：
学生综合素质评价体系的诉求 学生综合素质评价指标内容 学生综合素质评价主体、评价方法 学生综合素质评价结果使用
学生综合评价要为学生的终身发展奠定基础
学校概况：
78.6%的学生为务工人员子女，学生入学时46.3%的及格率、4.97%的优 秀率反映出他们在知识技能、能力态度、思维想象、自我认知方面与其他 学校学生差距显著。因此，学校在办学目标设定上就将学生的终身发展作 为重点加以考量，提出了“自省、定见 格物、日新”的校训，和“以儒 雅文化引领师生精致发展”的办学理念，明确大家应当遵守的规范和实现 办学追求的途径。我们认为：因材施教才是最有道德的教育。多几把长短 不一的尺子，总能量出学生的长处，增加他们的自信，这是我校一体多面 评价体系的诉求。
3.多维度的评价内容
“红星班级”每周一 评； “五星级学生每月一 评”； “优秀学生”每期一 评。 “活动表先”不定期 评选。
四、多方式的结果表达、运用
一、学校通过 制作展板、橱窗等 形式对突出的学生 进行表彰，激励学 生发展；
二、通过家长 会表彰学生家长， 利用学校微信公号 向家长反馈学生在 校表现； 三、根据评价结果 ，作为推荐校级、 县、市级优秀学生 标准。
中牟县第六初级中学
谢谢指导！
四、存在问题与展望
目前，我校的此项工作仍处摸索阶段，存在评价体系不完善、实 施操作不严密、结果使用不规范等问题。
我们曾与“优学云、多多”等软件公司接触，尝试探索评价新出路。 我们期待在大数据、数字化校园来临时代，上级部门能将学生综合素 质评价和软件开发使用互联，建立数字化评价体系，并规范评价结果 的使用，使之更易操作，评价结果传递更迅捷，更公正。
团
学生 自评
科任 教师
学 生
班主 任
同伴 互评
家长
评价主体示意图
（1）小组合作课堂与活动中学生的表 现，采取学生自评、同伴评价、老师评 价为主体；
（2）课外时间的学生纪律、卫生、行 为表现，实施政教处指导下的学生社团 评价为主体。
（3）学生每周的文明、守纪、学习、 劳动等表现，由班主任组织评价，记入 个人成长记录。