小学四年级上学期课外阅读指导教学设计1、选择好书2、学习略读3、提纲式笔记4、读书爱书5、写读法6、提出问题、解决问题7、读懂一篇文章的方法8、在诵读中想象，培养语感9、中国名著介绍课题1、选择好书课型实践学习型教学目标指导学生明确选择好书的方法和途径，在实践中体会好处，初步掌握方法，激发学生兴趣，提高识别能力。

课前准备了解学生学习中读些什么和小书房图书室目录单教步骤教学活动学生活动学过程名言激趣导入新课1、出示名言：“每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

——伏尔泰”请说说她的意思。

2、揭示课题：选择好书。

请说说什么是好书？1、指导学生读句，并说说意思：读一本好书，就像得到一个良师益友。

它能给你知识，给你智慧，给你启迪。

2、组织全班讨论：内容好、语言优美、思想积极向上、丰富知识、增长技能……实践体验学习方法1、进行尝试练习：自读课文，各自带来的图书进行练习，说说有什么好的地方。

2、借书练习：从班级图书角选择一本图书，从书的内容概括上来判断是否好书，并找出具体的依据。

3、小结。

1、学生开展尝试阅读，做笔记，在小组内交流，推选代表在全班发言。

2、借书练习，讨论判别方法：从书名、提要、抽读等方法进行挑选。

阅读验证培养习惯1、组织所借书课堂阅读，要求验证选择是否正确。

2、组织交流，小结方法。

学习鲁迅爷爷的话：必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才酿出蜜来。

1、学生阅读，小组验证交流。

2、全班阅读比赛，漫谈挑选方法。

3、阅读鲁迅爷爷的《给颜黎明的信》，交流阅读体会。

培养广泛阅读好书的习惯安排作业巩固成果每周看一本书，并在班内向全班学生介绍。

在自我学会选择好书的基础上，向周围的人介绍自己读的好书。

-1-课题2、学习略读课型实践学习型教学目标1、指导学生了解略读的方法，在实践中体会略读的好处2、激发学生兴趣，提高阅读的能力。

课前准备自读《做时间的主人》的内容概要教步骤教学活动学生活动学过程尝试激趣导入课题1、出示《做时间的主人》的内容概要指导学生读一读。

2、你认为这是一篇好文章吗？为什么？文章主要讲的知道了。

那么，具体内容是什么呢？今天我们学一种新的读书法略读。

3、释题：明确要求。

学习略读，掌握方法，养成习惯1、学生读文字。

说说自己的感受。

从哪几方面认为是篇好文章。

2、弄清概念：略读：就是简略的读，只知道个大概，主要内容就好了。

尝试练习总结方法1、提示方法：想象你的眼睛是两块磁铁，强迫它们很快地在每行字上扫过，每行只注意几个关键的词。

2、出示练习：注意括号内的字：⑴我兄弟（拉赛尔）（觉得有鬼）（夜里）呆在（衣柜）里，我对他说（他发疯了）。

⑵“不信你去（检查一下）嘛。

”3、组织全班交流，总结略读注意点：它是精读的基础，适用于短小文章，可用于复习中，但应以精读为主。

1、限时练习。

2、全班交流：说说这段话的主要内容这段话主要讲拉赛尔觉得有鬼夜里呆在（衣柜）里，我对他说发疯了。

3、交流略读的方法：粗略阅读，了解大概，寻找重点，明白内容。

实践体验提高速度各自选择自读课本上的任何一篇课文练习，做好笔记进行交流。

1、各自快速阅读，然后概括主要内容，小组交流考核。

2、交流略读体会。

布置作业养成习惯做读书摘记写清文章题目，出自哪里，主要内容，优美词句。

学生独自略读，做好笔记，养成习惯-2-课题3、提纲式笔记课型实践学习型教学目标指导学生学习做提纲式笔记，学会通过略读的方法，来读懂文章，并能分析出文章的顺序，条理来。

做好笔记学会积累。

并明确做读书笔记的意义，养成做笔记的习惯。

课前准备读书笔记样本幻灯片教学过程步骤教学活动学生活动展示激趣启发引导1、展示学生的优秀读书摘记进行评选，请优胜者介绍自己的经验。

2、读书摘记于读书笔记的区别，出示读书笔记样本，请学生说说有何不同3、揭示课题：提纲式笔记。

1、参观评选各小组的优秀读书摘记。

2、指名介绍笔记的优秀经验。

3、讨论比较笔记与摘记的不同：笔记和摘记都是简要地记下有关内容，但笔记指范围大，它包括摘记。

提纲式笔记是指文章结构纲要。

指导方法尝试练习1、提示提纲式笔记的基本内容：⑴课题：出自：日期：⑵先讲：⑶再讲：⑷最后讲：⑸优美词句：⑹我的感想。

2、尝试着为《说勤奋》做笔记。

3、组织交流。

1、学生明白提纲式笔记的方法内容。

2、尝试着按要求自读课文《说勤奋》做笔记。

说一、观点：勤奋是桥梁。

二、例证：勤1、司马光：勤奋成长2、童第周：勤奋补拙奋三、希望：只有~才能3、小组交流、改进4、全班交流、互相学习。

自读训练熟练方法1、自选自读课本上的课文进行比赛，并加上漂亮的装饰。

2、教师巡视指导。

3、小组考核，全班评议1、自由练习，不会的可请同学、老师在帮助。

2、小组考核，推选阅读能手。

3、全班评选。

布置作业养成习惯1、课外阅读，进行提纲式笔记练习。

2、定期进行笔记展示。

学生自选内容进行提纲式笔记练习-3-课题4、读书爱书课型实践学习型教学目标1、激发学生的兴趣，培养学生读书的习惯。

2、指导方法，让学生爱读书、会读书。

课前准备准备读书笔记及有关课外书籍。

教学过程步骤教学活动学生活动故事导入激发兴趣1、教师讲《天鹅湖》的故事2、故事哪而来的？想了解的更多吗？3、揭开谜底自读课本P、48页1、学生听故事，说说自己喜欢不喜欢，为什么？2、学生带着好奇读书。

介绍新书拓展视野1、介绍新书：书有很多种类，不同的书会给大家不同的知识，要开阔眼界，丰富知识，就要看不同类的书。

2、全班交流，激发看书热情：先看一些自己喜欢看的，吸引人的书，然后慢慢扩大种类、范围，并讲给别人听，增强兴趣。

1、学生选择自己喜欢的书阅读。

精彩片断讲给同桌听，谈自己读书体会，激发同桌的好奇心。

2、全班交流读书体会，重点说自己怎样读很多书的。

激发读书热情。

动手补书读书爱书1、创设情境，出示破书。

激发学生爱书意识。

2、指点补书要点，组织合作补书。

3、小结：要读很多的书，更要爱书，学会补书。

4、学习儿歌《爱护图书》小图书，要爱护。

看书前，先洗手；有灰尘，擦干净；轻轻拿，轻轻放；常用书，穿外衣；角卷起，要压平；防虫蛀，防霉变；图书受伤要修补。

1、学生讨论书坏了怎么办？2、参加补书劳动，谈补书感受。

3、全班讨论：读书与爱书的关系。

爱书才能有读不完的书。

开展比赛评选明星1、比赛规则。

（谁是读书博士）每天看书不少于20分钟一周看书满1、5万字。

读书笔记3篇。

2、每周评比一次公布名单进行表彰。

全班讨论评选（读书博士）的比赛规则。

每周一次的评选，培养自觉读书的习惯。

-4-课题5、写读法课型实践学习型教学目标指导学生通过阅读实践，掌握写读法的读书方法进行阅读。

享受阅读的乐趣。

并培养认真读书的习惯。

课前准备了解学生阅读情况，准备练习的投影片。

教学过程步骤教学活动学生活动反馈导入尝试练习⒈提问反馈：什么是写读法？读名言：不怕读得少，只怕记不牢。

⒉出示练习：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

”请你看5秒钟，再进行默写。

⒊揭示课题：写读法1、写读法：在阅读过程中，主要是指通过默写来帮助阅读的方法。

2、学生练习，尝试默写：3、全班汇报默写情况，激发学习兴趣。

明确要求尝试练习1、介绍写读法方法：具体做法是选定自己喜爱的一篇或一段文章，用心读上几遍，大致记住了，就开始默写。

默写时，不记得原话的．就用自己的话写，写完之后与原文对照，看看哪些地方不如原文。

如果层次不对，或者句式不对，或者用词不对，就应分析原因。

然后再读，再想，有意识地把自己的注意力集中在上次默写时不如原文的地方。

2、组织交流，总结好处。

1、学生明确写读法的基本过程。

2、尝试练习，小组讨论。

3、全班交流写读法情况，交流写读法的好处：这样读写结合，可以通过比较，加深理解，增强记忆，直接帮助写作能力的提高。

实践体验培养习惯1、出示练习：《在大海中永生》第三自然界段。

2、组织练习，概括写读法的方法：写读法由初读、默写、对照、体会这四个步骤组成。

初读只求大致记住。

默写则要求尽量接近原文。

对照则要认真比较分析。

体会语言和精妙之处，再—一订正。

1、开展阅读，进行写读练习，说说这段话的意思？2、小组、班级交流。

布置作业巩固成果用学到的方法回去读书，进一步体会写读法的好处。

课外阅读，做好笔记。

-5-课题6、提出问题、解决问题课型实践学习型教学目标指导学生明确提出问题、解决问题方法和途径，在实践中体会抓住提出问题、解决问题的好处；初步掌握提出问题、解决问题，激发学生兴趣，提高理解语言文字的能力。

课前准备了解学生疑读法掌握的情况，准备练习的幻灯片。

教学过程步骤教学活动学生活动反馈导入尝试训练⒈提问反馈：什么是疑读法？它有什么好处？⒉出示练习：自读课本21《石狮子翻“跟头”》请用疑读法提出问题。

⒊学生交流，小结板题：提出问题、解决问题⒈疑读法：在阅读过程中，努力探索，发现问题，提出问题，并带着问题去查读、询读、思考、探索、求得解决。

⒉学生自读，尝试提问：⑴石狮子怎会翻“跟头”？⑵石狮子翻“跟头”讲了一件什么事？⑶故事告诉我们什么道理？明确要求尝试练习⒈根据学生发言教师总结提出问题、解决问题要求：⑴根据内容提问⑵根据文后题目提问⑶找难词、难句提问；⒉进行尝试练习。

再读课本21《石狮子翻“跟头”》课文进行自学练习。

⒊组织交流。

⒋小结求解方法：读文章求解，讨论求解，查工具书求解。

⒈学生尝试练习，小组讨论2、全班交流。

⒊明确方法和途径：训练交流感悟方法出示练习：运用提出问题、解决问题的方法阅读《水晶宫的秘密》学生练习，组织交流。

实践体验培养习惯出示练习，自选文章提出问题、解决问题。

开展阅读，做笔记。

-6-课题7、读懂一篇文章的方法课型实践体验型教学目标指导学生在阅读过程中体验读懂一篇文章的方法，从整体上把握文章，提高自己阅读的能力。

课前准备了解学生阅读能力情况，准备课外读物。

教学过程步骤教学活动学生活动尝试了解引入课题⒈谁能说说读懂一篇文章的要求？⒉揭示课题：读懂一篇文章的方法。

1、学生讨论：理解词句、弄清结构、概括内容、说出中心、诵读文章。

2、明确目标。

尝试体验明白方法⒈出示文章，《郑河下西洋》提出要求：⑴通读全文①划出不明白的字词；②理解“壮举”③文章讲了一件什么事？⑵分节细读①文章先讲了什么，再讲什么，最后讲什么②为什么是世界航海史上的壮举？③这篇文章主要讲了什么，说明了什么？⑶你读懂了没有，你是怎能样读的？⒉组织交流，小结方法：并说说你怎样读一篇文章的？⒈学生自主阅读，同桌讨论。

⒉分小组汇报阅读体会。

⒊全班交流阅读方法：基本方法：多读、多思。

基本步骤：⑴初读质疑⑵细读分析⑶精读理解⑷熟读应用。

练习巩固领悟方法⒈组织自选阅读。

⒉组织运用方法的体会，开展阅读，写好读书笔记。

⒈学生自主阅读。

⒉分小组讨论，全班交流：边读边想：读懂文章靠勤练，认真阅读是关键。