一、项目设计的背景
1.项目背景及意义
妇女是推动社会发展的重要力量，中国妇女在政治建设、经济建设、文化建设、生态文明建设、党的建设中发挥着重要作用。

妇女在家庭建设中，更具有不可替代的独特作用。

目前，我国文盲的绝对数达5465万人，其中70%是女性。

在我国农村，女童入学率低于男童，失学率也远高于男童，女性的总体文化素质偏低。

在高等教育中，女性所占比重低于其他各类教育中女性比重。

而且，女性缺乏正确的自我认知，在家庭教育中处于缺位状态，同时也缺乏维权意识，合法权益可能会遭到侵害。

因此，开展妇女阅读活动是非常有必要的。

书籍是人类进步的阶梯，阅读是促进女性成长发展的重要途径。

2.服务对象需求分析
妇女在家庭中扮演着妻子、母亲的角色，在家庭教育中的作用不可或缺。

而在家庭生活中，妇女一般承担着大部分家务劳动，加之妇女有自己的兴趣爱好，留给妇女的空闲时间不会很多。

而且，大部分妇女没有主动阅读的意识，而更愿意将时间放在看电视剧、综艺节目等上。

因此，在阅读方面，妇女需要社工的引导，养成阅读习惯，使妇女对自我教育形成正确的认识。

二、项目方案
（一）项目目标
1.提升妇女科学文化素质，培养女性社区领袖。

2.激发不同妇女群体的阅读热情，帮助妇女养成阅读习惯，促进女性成才。

3.帮助女性树立维权意识，培养女性的自我认知。

4.引导亲子阅读，帮助妇女正确认识到自己在家庭教育中的角色与作用。

5.使妇女对自我对教育形成正确的认识。

（二）项目理念
1.马斯洛的需要层次理论
马斯洛需要层次理论把人的需求分为五个等级：生理需要、安全需要、归属和爱需要、尊重的需要、自我实现的需要，高层次的需要以低层次需要的满足为前提，交往能满足各种较高层次的需要。

随着我国经济的快速发展，人们的物质生活水平逐渐提高，居民的生理需求、安全需求等基本的需求满足之后，对于归属和爱的需求以及尊重的需求、自我实现的需求等较高层次的需求的要求就更为迫切。

对于妇女而言，由于传统的重男轻女的观念，在部分地区，女童的受教育情况堪忧。

我们希望在该理论的指导下，从多个方面、多角度的帮助组员获得较高层次需求的满足。

2.社会学习理论
社会学习理论强调人的行为、思想、情感反应方式和行为受直接经验和间接经验的影响，行为和环境具有交互作用，它强调观察与模仿、认知对学习的作用，并认为行为可以通过赞赏与惩罚得到强化。

在小组中，组员交流过程也是一个相互影响的过程，也是一个学习的过程，组员与工作者通过自己的语言与行为，为别人树立一个观察模仿的榜样，同时，组员也通过对别人的观察与模仿，是自己发生一些改变。

作为工作者，要注意利用好组员之间的交流和分享，并要对组员及时作出回应，起到强化或替代强化的作用，对组员进行引导，在每个家庭中建立良好的沟通渠道。

3.小组动力理论
小组工作是借助小组场工作的一种形式，小组一旦产生就会形成一个物理学所讲的场，当组员进入小组就进入了一个有自身和不同力量和变量组成的心理场中，个人行为会受到这些力量和变量组成的心理场的影响。

民主型是小组工作的主要领导形态。

小组工作时将有需要的对象组织起来，通过对小组的互动，借助小组的智慧和力量，增进成员自我洞察和自我接纳，从而恢复和增强其社会功能，表达其真实需求。

（三）项目运作模式及管理
1.工作方法
采用小组工作与社区工作相结合的工作方法，通过海报宣传、上门邀请、居委会动员等方式，在社区内招募符合要求的组员，并组织开展小组工作。

2.可利用资源
社区居委会提供了开展小组工作所需要的场地及书籍、道具，社会工作者为此次工作开展提供专业指导。

三、项目实施计划及进度安排
妇女阅读小组活动（一) 破冰
妇女阅读小组活动（二)
从书籍中汲取知识，从阅读中感受力量
妇女阅读小组活动（三) 为孩子树立榜样
妇女阅读小组活动（四) 放飞希望重新起航
四、项目评估
1.在每次活动前面谈及活动最后一节，参与者被安排完成一份问卷，以比较她们在活动前后对阅读与教育的看法是否有改变。

2.在小组活动最后一节，分享各自阅读感受及意见。

3.工作人员进行观察和分析。

4.与参与者倾谈了解组员及组员家庭成员对项目的感受及意见。