《10的认识》教学反思
（2012~2013学年第一学期）
南小：李胜芝10是一个特殊的数，既是计数的结果又是计数单位。

在计算中中要满10进位，破10退位，因此单独安排一课时。

我觉得在整个教学过程中让我体会比较深的是：
一、熟悉生活情景的创设，让学生体会生活中数学无处不在。

让学生在广场上数出鸽子的数量和学生老师的数量后再让学生举出生活中与10有关的例子，这个活动的设计给每一个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动空间中可以举出许许多多与10有关的例子，让学生打开了思维的门锁，举出意想不到的好例子，如：人有10个手指头，10个同学可以组成一组，一桌酒席坐满刚好是10人等。

通过让学生举例，动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数。

学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会生活中处处有数学。

二、创设生活中的游戏，吸引学生参与，形成新知并巩固新知。

民主和谐的气氛加上丰富多彩的学习活动组织形式，可以激发学生学习的兴趣，营造学生良好的学习情感，积极主动、全身心投入学习。

爱玩爱动是孩子的天性。

日常生活中的游戏各种各样，教师可以创造性的把游戏移植到数学教学中，使学生在数学游戏中长知识、长智慧。

三、教学形式、学习方式的灵活多样，便于提高学习效率。

“新课程理念下的教学，本质上是沟通与合作的活动。

在这个过程中，
教师和学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发展，实现了教学相长。

新课程下提倡多样化，在现实的、主动探索的、合作交流的基础上获取知识，这样的知识才是具有应有价值的、终身受用的知识。

总之：凡是学生能独立思考、合作探究发现的，我决不包办代替。

做到让学生多思考、多动手、多实践、自主探索、合作学习相结合，教学形式有分有合，最大限度地拓宽了学生的思维。