《存零用钱》教学设计 虽然小数加减法的计算方法本质上与整数基本相同，都是相同数位上的数相加减，但是学生并不容易理解，因此教材不是抽象地讨论小数加减法的计算方法，而是继续以元、角、分为现实背景，引导学生展开探索活动，初步体会小数加减法与整数加减法之间的关系。

教材创设了淘气存零用钱买书包送给灾区小朋友的生活情境，并呈现了两个月积攒零用钱数量的统计表，为学生自主提出问题、解决问题做好铺垫。

1. 结合“存零用钱”的现实情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法（不进位）、
减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。

2. 能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。

3. 在解决问题的过程中，体会小数加减与现实生活的密切联系。

【教学重点】 探索并掌握小数加法（不进位）、减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。

【教学难点】
应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。

相应课件。

一、情境导入
1. 师：同学们，你们有存零用钱的习惯吗？淘气从来不乱花钱，他喜欢把零用钱都存起来
用到有用的地方，我们一起来看看他1月、2月存零用钱的情况好不好？（课件演示） 2.
师：从这张统计表中你能知道什么？你能提出什么数学问题？ 3. 学生交流，教师引导明确：淘气1月份存钱11.5元，二月份存钱3.2元，两个月一共
存了多少零用钱？2月份比一月份少存多少零用钱？一月份比二月份多存多少零用
◆教材分析 ◆教学目标 ◆教学重难点 ◆
◆课前准备
◆ ◆教学过程
钱？
二、探索新知
1.师：我们先解决最简单的问题，好不好？淘气这两个月一共存了多少零用钱？
2.学生自主探索，组内交流。

3.学生汇报，教师引导明确可能方法：
（1）11.5元＝11元5角 3.2元＝3元2角
11元+3元＝14元 5角+2角＝7角 14元+7角＝14元7角＝14.7元（2）11.5元＝115角 3.2元＝32角 1 1 5
+ 3 2
1 4 7
（3） 1 1.5 引导分析：列竖式时要注意什么？为什么要把小数点对齐？
+ 3.2
1 4.7
4.师：怎样解决“2月份比一月份少存多少零用钱？一月份比二月份多存多少零用
钱？”呢？你能列竖式计算吗？
5.学生独自尝试，组内交流。

6.学生汇报，教师引导明确方法：
1 1.5 教师引导分析：列竖式时要注意什么？为什么要把小数点对齐？
－ 3.2
8.3
7.师：淘气想买一个29.9元的书包送给灾区的小朋友，他至少还要再存多少元？
8.学生尝试计算解决，组内交流想法。

9.学生汇报，教师引导分析：淘气现在的钱够买一个29.9元的书包吗？要求他至少再存
多少元就是要求什么？怎样计算？列竖式时要注意什么？为什么？
10.学生交流，教师引导明确计算方法： 2 9.9
－1 4.7
1 5.2
11.师：通过刚才的学习，你知道了怎样竖式计算小数加减法了吗？计算时要注意哪些问
题？
12.学生交流，教师引导明确：列竖式计算小数加减法，要把小数点对齐，只有把小数点对
齐了，才能让角和角相加减，元和元相加减。

三、巩固练习
1.练一练第1题：（1）学生独立解决问题。

（2）学生交流，教师引导明确算法。

2.练一练第2题：学生算一算，说一说，交流时教师强调算法。

3.练一练第3题：（1）学生读题，弄明题意。

（2）学生计算，交流算法，教师强调。

4.练一练第4题：（1）学生独立做题，组内交流。

（2）全班交流，教师引导明确数量关系。

四、小结
1.这节课学习了什么？有哪些收获？
2.学生交流，教师总结全课。

◆教学反思
略。