第4单元表内乘法（一）第2小节2--6的乘法口诀【第四课时】4的乘法口诀一、教学目标1．使学生进一步理解乘法含义，学习4的乘法口诀。
2．让学生了解乘法口诀的来源，会根据乘法算式的意思，编制口诀。
3．培养学生分析、解决生活中的实际问题能力和语言表达能力。
二、教学重点学习4的乘法口诀三、教学难点会用4的乘法口诀解决生活中的实际问题四、教学具准备图片、课件五、教学过程复习：1.我们已经学过了有关几的乘法口诀？请你说一说。
2.利用这些口诀可以帮助我们很快计算，请你读读题说得数。
3×5= 5×4= 5×2= 5×5= 1×3= 2×3= 1×2=1×5= 2×5= 5×3= 4×5= 2×2= 3×3= 3×1=2×1一、创设情境教师：这是同学们爱吃的汤圆，仔细观察，说一说你发现了什么数学信息？二、探究新知（一）编写4的乘法口诀1．初步感知：（出示汤圆图片）（1）教师：一排有几个汤圆？表示几个几？怎么用算式表示？1×4=4 4×1=4 （教师板书）（2）教师：两排有多少个呢？三排呢？请你完成数学书55页汤圆图下面的计算。
（3）集体订正教师：请你说说你的列式？你是怎么算出来的？2×4=8 4×2=8 （教师板书）3×4=12 4×3=124×4=16教师：你能想到哪几句乘法口诀？（课件演示）一四得四二四得八三四十二四四十六2．深入理解：（1）教师：请你仔细想一想，每句口诀可以帮助我们计算几个乘法算式，举例说一说？（2）请你独立完成数学书55页点子图右边的算式及口诀（3）集体订正3.巩固练习（1）背诵四的乘法口诀：请你独立背一背，同桌之间比比，看谁背的熟练。
下面咱们接龙练习，我说口诀上半句，你来补充下半句。
（2）完成55页做一做第二题4、总结规律（1）教师：回忆学习的2、3、4、5的口诀时，你发现了什么他们各有几句？生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀有几句。
生2：都是从1开始的。
生3：最后的一句口诀两个数都一样。
师：同学们观察得真仔细，老师都得向你们竖大拇指！（2）可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。
生：一一得一因为就一个一师接话说：是啊！一个一当然就是一了。
一一得一（教师板书）三、拓展延伸1.背诵口诀（形式多样，例：接龙背、对口令背等）2．一共有多少个苹果？3. 这一盒有几个鸡蛋？可以怎样列式？用哪句口诀？第4单元表内乘法（一）第2小节 2--6的乘法口诀【第五课时】 2、3、4的乘法口诀练习课一、教学目标1、进一步巩固2、3、4的乘法口诀，能较熟练地计算5以内的两个数相乘；学会用一句口诀计算两道相关的乘法算式。
2、通过乘法口诀的练习，训练学生观察、比较和归纳的能力。
3、学生通过学习活动，培养推理能力和思维的敏捷性。
二、教学重点熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
三、教学难点进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通乘法与加法的联系。
四、教学具准备多媒体课件。
五、教学过程一、创设情境森林里的小动物们在举办运动会，你们想不想去看看？现在老师请来了喜羊羊当我们的领队，不过喜羊羊设了四个关卡要考考大家对2、3、4的乘法口诀是否能对答如流，通过了，它才愿意带我们去观看森林运动会。
二、基本练习。
1、第一关：袋鼠、青蛙、小白兔在举行跳远比赛呢，谁跳的最远，我们一起来看一看？快数数，这三只小动物1次能跳几个格子？完成数学书56页练习十一第1题播放动画：56页练习十一第1题“小动物比赛跳远”2、第二关：咱们进入第二关了，加油！谁能把自己的答案大声的读出来。
学生口答。
课件出示3、第三关：下面的口算你可得认真了做完这组口算你有什么要提醒大家的？对，一定要看清运算符号，想好方法。
4.第四关课件出示小结：刚才我们都是围绕着2、3、4的乘法口诀进行练习的，这些乘法口诀用来计算乘法算式的积，通常一句口诀可以计算几道乘法算式？哪些只能计算一道乘法算式？请你举例说说。
师：今天我们继续和小动物们一起运用学过的的乘法口诀进行训练。
（出示课题：2、3、4的乘法口诀练习课）三、拓展延伸。
1.过河比赛。
运动员们正在进行过河比赛，谁能又对又快的找到和它身上相连的算式？课件出示2.快速抢答：同桌互相考一考，看谁算的对。
课件出示让学生独立完成后，指名口答。
3、数学书57页第7题播放动画4、完成数学书58页第8题出示图片5．儿歌。
动画数青蛙的游戏一只青蛙（ 1 ）张嘴，（ 2 ）只眼睛，（ 4 ）条腿；两只青蛙（ 2 ）张嘴，（ 4 ）只眼睛，（ 8 ）条腿；三只青蛙（ 3 ）张嘴，（ 6 ）只眼睛，（ 12 ）条腿；四只青蛙（ 4 ）张嘴，（ 8 ）只眼睛，（ 16 ）条腿；五只青蛙（ 5 ）张嘴，（ 10）只眼睛，（ 20 ）条腿；……6.今天你有什么收获？第四单元表内乘法（一）第2小节 2--6的乘法口诀【第六课时】6的乘法口诀一、教学目标1．学生在学习1—5的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察规律、利用规律编出6的乘法口诀。
2．利用规律、顺口溜、记忆口诀，熟练地进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中的简单实际问题。
3．数学学习过程中，体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
二、教学重点口诀的推导过程三、教学难点利用规律编口诀四、教学具准备课件五、教学过程一、创设情景，师：同学们，我们前面已经学习了2至5的乘法口诀，谁来给大家背一背。
1、对口令把乘法口诀说完整。
（）五十五三（）十二（）四得八（）四十六四（）二十（）五一十（）三得九五（）二十五（）三得六2、列式计算（l）5个3是多少？ 3×5=15（2）4乘以5是多少？ 4×5=20二、研究新知我们学过了5的乘法口诀，接下来该是几的乘法口诀了呢？编制6的乘法口诀1．展示图片这是一个豌豆，它有几个豆子？这是几个几？谁能列出乘法算式，编一句口诀。
1个6 6×1=12 1×6=12 一六得六2．展示图片这是一个豌豆，它有几个豆子？这是几个几？谁能列出乘法算式，编一句口诀。
2个6 6×2=12 2×6=12 二六十二3、这是一个豌豆，它有几个豆子？这是几个几？谁能列出乘法算式，编一句口诀。
3个6 6×3=12 3×6=18 三六十八4、师：同学们总结出了六的三句口诀，请大家边看图边照刚才的样子继续推导一下六的口诀。
分别出示四个豌豆，五个豌豆、六个豌豆图片5、完成60页的表格三、总结记忆口诀的方法1．观察口诀，你有什么好办法记住它。
（允许学生边说边演示）方法有：边拍手边记口诀对口令顺口溜根据规律记口诀2．观察口诀，从上往下看你发现了什么规律？其中一个因数都是六；（教师揭示：今天我们学习的是六的乘法口诀）其中的另一个因数是1~6相邻口诀中的积一个比一个大六所有的积都是双数。
师完成板书板书：1×6=6 6×1=6 一六得六2×6=12 6×2＝12 二六十二3×6=18 6×3=18 三六十八4×6=24 6×4=24 四六二十四5×6=30 6×5=30 五六三十6×6=36 六六三十六请你看一下发现了什么？为什么“六六三十六”只有一个算式？四、巩固练习1．完成60页做一做1、2题练一练1、完成60页做一做1、3×6=18 6×3=185×6=30 6×5=304×6=18 6×4=242、师：说说题中的信息，这是求几个几个？用的哪句口诀。
每个盘子上有三个杯子，有四个盘子，一共有几个杯子？列式：3×4=12这是求4个3相加的和是多少？口诀是三四十二3、完成书上61页1、2、4、5题。
学生独立完成，做完后订正。
摘苹果游戏，老师指哪个苹果，谁说得又对又快苹果就奖励给谁。
看图列示，做完订正答案。
比比谁的口诀记得熟。
五、课后作业1、书上61页第3、6题，62页8、9、卡片游戏10题。
2、课下同桌做绕口令游戏。
第四单元表内乘法（一）第2小节 2--6的乘法口诀【第七课时】乘加、乘减一、教学目标1．帮助学生进一步理解乘法的含义，让学生体会解题策略的多样化和灵活性。
2．引导学生关注数量关系的分析，培养学生选择和利用相关信息的能力。
3．在学生的学习过程中激发学生学习数学的兴趣与信心。
二、教学重点进一步理解乘法的含义。
三、教学难点让学生体会解题策略的多样化和灵活性。
四、教学具准备多媒体课件、五、教学过程一、复习旧知，导入新课1、这段时间我们学习了什么知识？1—6的乘法口诀以及解决问题2、我们先利用乘法口诀做几组口算题口算2+2= 3+3= 4+4= 1+1=2-2= 3-3= 4-4= 1-1=2×2= 3×3= 4×4= 1×1=（1）观察每组中的算式有什么特点？数相同，运算符号不同，结果不一定相同。
（2）提问：2+2与2×2的结果为什么相同？2+2和2×2都是求2个2的和是多少。
3+3与3×3的结果为什么不同？3+3表示求2个3的和，3×3表示求3个3的和，比3+3多1个3。
4+4与4×4的结果为什么不同？4+4表示求2个4的和，4×4表示求4个4的和，比4+4多2个4。
二、探究新知今天我们继续利用所学乘法口诀解决实际问题。
1、出示课本图片谁能说一说图中的数学信息，再提一个数学问题？你们能尝试自己解决这个问题吗？学生在班内交流自己的解题思路3×4-1=11（个）求的是比4个3少1的数说一说3×4是什么意思？为什么还要减13×3+2=11（个）比3个3多1的数3×3是什么意思？为什么还要加1？2、电脑演示：圈出4个3的过程，帮助学生理解所求问题就是求比4个3少1的数。
圈出3个3的过程，帮助学生理解所求问题就是求比3个3多1的数。
观察黑板上的算式有什么特点？今天我们研究乘加、乘减的计算提问：你们知道这样的算式应该先做什么？再做什么吗？从左往右依次计算，先算乘法再算加、减法。
3、提问：乘加、乘减的运算顺序是什么？小结并板书：先算乘法再算加、减法。
4、提问：什么情况下用乘加来解决问题？求比几个相同加数多几时，列乘加的算式解答。
什么情况下用乘减来解决问题？求比几个相同加数少几时，列乘减的算式解答。