运用思维导图审题立意【教学目标】1.学会在全面理解材料基础上立意，运用思维导图审题立意。
2.学会运用聚敛思维审题，然后确定最佳立意。
【教学重点】准确掌握运用思维导图审题立意。
教学难点：学会确定最佳立意。
课前准备：学生阅读材料，用简洁的语言书面表述立意，尽可能做到发散思维，确定审题立意。
导入：一篇好文章的生成，首先要审题立意。
高考《考试说明》要求，作文须“符合题意”。
所谓“符合题意”包含两层意思。
一是符合命题意图，对命题者所给的题目，要求考生能准确、全面地理解：准确，强调审题时要分清是非、优劣、高下、大小、可否等；全面，则强调审题时看清试题中各个部分的字面和深层的含义。
二是文章与题目相符。
可见，审议立意的重要性。
一、借思维导图，训练头脑风暴例：木头的用途图一图二图三二、妙借思维导图，把握审题立意1、发散思维审题A、抓关键词、句法发散思维审题高中作文训练中，有的材料中有关键词句，那么就以这些关键词句作为立意的突破口；有的材料较长，学生无法迅速捕捉到材料的中心。
这就需先压缩概括材料，然后再抓住材料中的一些关键词句（“文眼” ），纵横思考，反复推敲，理解意蕴，从而找到适合自己立意的突破口。
【例】2014年湖南高考作文题：阅读下面的材料，根据要求作文。
被誉为“最美乡镇干部”的某乡党委书记，在一个其他人不肯去、去了也待不到两年的地方，一干就是八年，以坚定的信念和顽强的意志，率领村民发奋图强，将穷乡僻壤建设成了美丽乡村。
面对洒满心血与汗水的山山水水，他深有感触地说：“心在哪里，风景就在哪里。
”根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800 字的记叙文或议论文。
审题：根据材料我们发现关键句是“心在哪里，风景就在哪里” ，关键词是“心”与“风景”。
“心”——“为他人所不为之心”、“持之以恒之心”、“坚定顽强之心”、“改天换地之心”，也可以是诸如“追梦之心”“创美之心”。
“风景”——既可以是自然的风景，也可以是命运的改变，还可以是社会面貌的改变。
确定审题立意时把二者结合可拟题如：《心之所安，一路风景》《用心创造美》《风景是心的所在》《风景随心》《我以我心绘风景》《用心绽放最美的风景》B、多角度多向思维审题有些材料作文的材料比较散，常常会出现多个人和事，好像根本就没有一个明确的中心。
对于这样的材料，审题时考生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。
既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于其他事物立意。
【例】2017·山东高考阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800 字的文章。
某书店开启24 小时经营模式。
两年来，每到深夜，当大部分顾客离去，有一些人却走进书店。
他们中有喜欢夜读的市民，有自习的大学生，有外来务工人员，也有流浪者和拾荒者。
书店从来不驱赶任何人，工作人员说：“有些人经常看着看着就睡着了，但他们只要来看书，哪怕只看一页、只看一行，都是我们的读者；甚至有的人只是进来休息，我们也觉得自己的工作是有意义的。
”这则材料中的“书店” “书”“顾客”“读者”等相关概念我们都非常熟悉，这些关键词往往就是立意多向辐射的切入点。
可以从以下角度立意：(1) 从书店角度立意：①就其功能来讲，书店是展示民族文化、时代精神的场所，可以立意为书店为人类文化成长提供精神食粮，书店给社会的进步提供文化滋养；②就其经营理念而言，可以立意为人文关怀、创新理念、共享理念、公平理念；③就书店的象征意义而言，可以立意为精神寄托、心灵成长、文化滋养等。
(2) 从顾客、读者角度立意：①人们对于知识、文化、文明的渴望；②个人对精神食粮的需求与享受；③书店这样的文化环境对于自己成长的滋养价值与意义等。
2、逆向思维审题逆向思维是指打破常规的思维方式，向相反的方向思考，从而解决难题，寻求答案。
这种思维方式运用到审题上，可以拓宽我们的思路。
【例】2006年全国卷高考作文题阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800 字的文章。
(70 分) 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。
根据材料可以看出，材料的关键句应该是“这是一只忘记自己叫什么的鸟。
”和“它也很可爱啊！”这两句评价性的话。
如果从牧羊人说的“这是一只忘记自己叫什么的鸟”这句话突破，牧羊人称“乌鸦”忘记自己叫什么鸟显然是批评乌鸦不自知，好高骛远、东施放颦。
这些都是常规的思维，是从正面的角度立意。
这些问题都可归结到“认清自己” 这个话题，于是可以立意为①人贵有自知之明；②认清自我；③不可盲目模仿；④做力所能及的事情。
如果从孩子说的“它也很可爱啊！”角度来写，这个角度是站在孩子思考的立场看，赞扬乌鸦，属于逆向思维，它则使我们跳出“求同”的圈子，克服思维定式，从问题的相反方向思考，使观点变得新颖有创新。
乌鸦有很大的优点，它敢于大胆的尝试。
于是可以立意为①勇于尝试；②勇于挑战自我；③勇于拼搏；④敢于正视失败。
3、求同、求异思维审题①求同思维多则材料的内涵有相同之处。
其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。
例一：阅读以下三则材料，写一篇不少于800 字的文章。
1、近朱者赤，近墨者黑。
2、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？水土异也。
3、有楚大夫于此，欲其子之齐语也⋯⋯一齐人傅之，众楚人咻之。
虽日挞而求齐也，不可得矣？引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。
要求全面理解材料，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。
材料一近朱者赤，近墨者黑材料二橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳客观环境条件影响事物发展材料三一傅众咻以上文字是由三则材料组合而成，在审题立意时，要找出这三则材料的契合点。
第一则熟语，近朱者赤，近墨者黑；第二则是《晏子春秋》上“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的几句话；第三则是成语故事“一傅众咻”。
三则材料虽然长短不一，内容各异，但有一个共同点，那就是客观环境条件影响着事物的发展，作文时就应抓住这一共同点来立意。
②求异思维多则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。
其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是这组材料的作文立意所在。
例二：阅读下面材料，根据要求作文。
1、1915 年，大洋洲北面一原始部落民族。
一批欧洲传教士见当地人在使用磨制石斧，便大量赠送短柄钢斧，帮助他们提高效益。
不料，其结果只增加了当地人的睡眠时间。
2、日本兵库县有个小山村。
一天，村里的长者把村人召集到一起说：“都什么年代了，咱们还过着与原始人差不多的生活，要改变这种状况，办法不是没有。
大都市里的人长期过现代生活，肯定会腻味的。
咱不妨走回头路，干脆过原始人的生活，利用落后的‘特长'，‘出卖'这落后，定能赚不少钱。
”这回天妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有的在树上筑巢，有的用兽皮缝衣，有的用石器打磨工具⋯⋯一时间舆论大哗，旅游者、考察者慕名而来，小山村暴富起来。
材料一观念落后改变观念是关键材料二变革意识对两则材料进行分析不难看出：第一则材料的原始部落的人观念不更新，安于现状，自甘落后，即使引进先进技术也枉然；第二则材料中日本小山村的人有强烈的变革意识，即使没有外界帮助也会由弱变强，由贫困变富裕。
由此可得出立意：改变观念是关键，解放思想是根本。
③辩证思维几则材料的内涵既不相同，也不相反或相对，而是各偏执于一点，带有片面性。
其方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立矛盾点，进而归纳出一个全面正确的观点来。
例三：阅读下面材料，根据要求作文。
1、甲说：“勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致富，所以在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。
”2、乙听了不以为然地说：“在改革开放的今天，靠勤劳仅仅能温饱，要致富，必须依靠科技。
高科技=高效益，这是致富的公式。
”材料一靠勤劳能致富勤劳＋科技材料二靠科技才能致富由此归纳出每则材料的内涵：材料一的观点是靠勤劳能致富；材料二的观点是靠科技才能致富。
细加分析即可发现，甲、乙两方的观点，都是带有片面性的，只有综合起来才全面，致富必须依靠勤劳和高科技的结合。
4、聚敛思维审题聚敛思维是指在解决问题的过程中，尽可能利用自己的常识、知识和经验，把发散性的信息有条理，有逻辑的聚合在一起，最终得出一个结论性的东西。
学生在通过发散思维获取许多不同的作文立意后，就要根据自己的实际情况，利用聚敛思维筛选已有信息，选择最适合自己的内容和写法，选取最佳立意。
例如上文的2017·山东高考语文作文利用多角度发散思维方法，可以从以下角度立意：(1) 从书店角度立意：①就其功能来讲，书店是展示民族文化、时代精神的场所，可以立意为书店为人类文化成长提供精神食粮，书店给社会的进步提供文化滋养；②就其经营理念而言，可以立意为人文关怀、创新理念、共享理念、公平理念；③就书店的象征意义而言，可以立意为精神寄托、心灵成长、文化滋养等。
(2) 从顾客、读者角度立意：①人们对于知识、文化、文明的渴望；②个人对精神食粮的需求与享受；③书店这样的文化环境对于自己成长的滋养价值与意义等。
这三个立意中第一个书店的功能和第二个经营理念是学生最熟悉也是最容易把握的。
比如从书店的人文关怀角度，学生可以从书店不去驱赶任何人，读书休息都视为读者，他们关爱弱势群体，彰显社会文明，人间温情角度展开；从书店的功能来说可以从书籍对人的作用提升修养、使人快乐等角度展开。
小结：利用思维导图审题立意，可以从发散思维、逆向思维、求同求异思维角度入手，再运用聚敛思维，确定适合自己的最佳立意。