头脑风暴知识竞赛试题答案及页一、基础部分1、判断对错（对的打√,错的×）(1)、课堂是教学质量提高的主阵地，课堂是靠实功夫，来不得半点虚假，必须扎扎实实。
（√）(2)、新课程提倡教师在教学中“要用教材教教，而不是教教材”（√）p7(3)、“语文主题学习”中“主题”应该是“思想情感主题。
”（×）(48页)(4)、当前区教研室关于语文教学的基本观点:重习惯养成，特别是读书习惯和写字姿势、习惯及整本书阅读教学。
（√）（63页）(5)、主题式单元整体教学的思想只在语文教学中可以运用。
（×）(5页)2、单选（1）、当学生学习一本新教材时，教师首先要上一堂（B ），结合知识树或纲要信号图表把这本书的知识结构给学生讲清楚，让学生从整体上了解全书的知识结构。
（4页）A (新授课) B（综合课） C （矫正课）D (练习课)(2)、新课程提倡教师在教学中（ C ）要“用好教材，超出教材，开发课程资源”。
（7页）A 只教材教。
B 不用教材C 用教材教，而不是教教材（3）、我们说把语文课上成（ A ），就是要尊重语文学习独特的规律。
21页A、语文课 B 政治课 C 综合科（4）、“语文主题学习”实验是通过（ C ）来学习语文。
59页A 课外阅读B 课内阅读C 课内阅读、课内学习（5）、我们主题学习的流程大致是：单元导读----以文代读----群文阅读----整本书阅读----（ A ）42页A 综合性实践活动B 复习考试C 自由阅读3、简答题（1）、整体建构的和谐教学有一个基本的教学模式，具体环节是什么吗？1页答:1、导入新课，明确目标2、自学指导，整体感知。
3、检查点拨，探寻规律。
4、深入探究，回归系统。
（2）、没有角色的文章也有规律，也是通过三问引导学生读书，这三问是什么? 6页答：1、本文分为几部分？（几部分）2、每部分主要写了什么事物（什么事物）？3、每件事物是怎样描写的（如何描写）？（3）、什么是主题式单元整体教学？8页答：所谓主题式单元整体教学，就是教师要把一个单元看作是一个整体，围绕单元的主题把课堂教学、课外阅读、写作、语文（英语）实践活动有机的整合起来，集中开发课程资源。
（4）什么是“一标多本”？11页答：即在教育部统一的的课程标准指导下有多种版本的课本，教师在备课时要认真研读新课程标准，考虑课本的编写者围绕某一主题是怎样选择素材的，是按照什么样的逻辑关系来编排这些素材的。
（5）、李希贵强调“语文主题学习”的几个观点是什么？28页答：第一个观点是：一定要给不同年龄的学生选择适合他们的不同的读物，要允许和尊重孩子自己的爱好。
第二个观点是：降低语文起始的期望，不带任何附加条件。
第三个观点是：面对教材和包括《丛书》在内的读本，老师和学生一定要有批判思维。
第二部分：必答题第一组：判断对错1、在课堂上画知识树是静态形成的，是老师预先画好在课堂上展示一下就行。
（×）p72、教师要站在系统的的高度去教授和学习知识，让每一知识的都以系统中的知识的面貌出现。
（√）(第4页)3、培养学生的语文能力，还要引导学生学会从身边的事情学会思考。
（√）p204、“语文主题学习”实验是通过课外阅读、课外学习来学习语文。
（×）p595、主题阅读的“读写联动”课正是抓住了读写的“共震”点进行施教。
（√）p77第二组：单项选择1、“过程教学”以( A )教学模式为主,注重学生思维过程的展示，情感体验的外显以及新的思考问题的方式、则略的内化。
P140A“引导——发现” B 发现——矫正C 自主——发现2、“过程教学”是一种与( B )教学相对立的教学模式。
P139A 情景式B“结论式”C 探讨式3、“新课堂”实施的关键在（C ）p133A 老师B 教导主任C 校长4、主题阅读在（B ）指导学习课外阅读的方法，把重点放在引领学生从“多读书”走向“会读书”。
P124A 课外B 课内C 活动课5、“语文主题学习”中的“主题”应该是( A )A 多个层面、多个角度B 单个层面、单个角度C 单个层面、多个角度偏p48第三组：多项选择1、教师在指导学生自学时要做到四明确：（ A B C D ）P1A 明确时间B 明确内容C 明确方法D明确要求E明确学法2 、“语文主题学习”实验的基本思路是三个“一般”，即（ A C D ）P34A、一般学校 B 一般家长C 一般学生D 一般师资3、“过程教学”的目标制定可从四个方面进行思考;( A C DE )P140A、知识、技能B 过程、方法C 探究问题的的意识和兴趣D、思考问题的方法和策略 E 美好的情意态度4、形成教师人人参与的互助式研修网络，其主要特点是（A B C D ）P137A 全员性B引领性C 培训性D系统性5、用“主题阅读”的课堂模式进行备课、磨课。
其常见形式是（A B C D E ）P120A 自主研修B 集中会课C 同伴互助D 专题研讨E 成果交流第四组：简答题一1、为什么说“主题阅读”是一项行动研究？p122答：其一，它是为解决教育教学实际问题，提高教育教学的质量而做的一种尝试。
其二，它有力地促进了语文阅读教学模式的创新。
其三，有力地提高了教师的专业素质，促进了教师的专业发展。
2、什么是“双轨”阅读课程体系？p116答：所谓“双轨”阅读课程体系，就是课内的教科书阅读教学一条“轨”，课外大量阅读一条“轨”，两条“轨”同时运转，同时发展。
3、我们可以采取哪些有效的措施，大力开展课外阅读？p107答：1、加强阅读指导2、创设阅读氛围。
3、开展读书活动。
4、大单元主题阅读教学的最大特点是什么？p71答：是把“一主两翼”中相关的的3个单元，组成一个“大单元”，用“单元主题”统领整个教学流程，而不是一篇课文一篇课文地教，实现了阅读教学的高效。
5、培养学生阅读习惯的主题课模式是什么？p60答：创设情境——分类指导——课堂评价——精美书签——成果展示第五组：简答题二1、突破现有课堂模式，拓展学生“说“的空间，可采用哪几种形式?p111答：（1）、以读学说（2）、以听导说（3）、以看引说（4）、以说代说（5）、以做引说（6）、以动导说。
2、语文学习的总体目标可概括为“八种能力”，它们是哪八种？p113答：即诵、思、辩、评、听、说、读、写。
3、“主题阅读研究”的价值与效应是什么？p122答：一、“主题阅读”是一项行动研究，二、“主题阅读”是一场语文教学的深刻变革。
第三、“主题阅读”是一次“草根式”的教育探讨。
4、实战课堂的基本要求是什么?答:一是教师备课要“实”。
二是学生预习要“实”。
三是小组合作学习要“实”。
四是教师精讲点拨要“实”。
五是课堂教学评价要“实”。
六是课堂的管理要实5、教师在课堂上应该怎样指导学生阅读？p49答：利用课前导读，明确学习目标；总结精度和略读课文学习方法和阅读方法，明确方法；自读自悟，适当引导，不能求全求深，重在学习方法的运用和巩固；延伸课外，布置课外阅读任务。
第三部分：自由答题第一组：1、随着改革的不断深入，逐渐构建了“三步四环节五课型”的课堂教学流程，其“四环节”指的是什么？p55答：“四环节”是指课堂上“阅读感知——主题探究——展示交流——总结提升”四个环节。
2、“1+X+Y单元主题教学”可以实现哪三大融合？答：一是精度与略读的融合。
二是理解与运用的融合。
三是学文与学法的融合。
第二组：1、学习小说、童话、故事、寓言等这类文章时可以分别提出哪三个问题？p5答：（1）、本文由几个角色（有谁）（2）、每个角色主要做了什么事（做什么）（3）、每件事是怎么做的（怎么做）2、我们今天到底该如何教语文，李希贵说了哪三句话？p16__p23答：第一句话叫语文难以承受之重。
第二句话是：把语文课上成语文课。
第三句话，让学生爱上语文，让学生跳出语文。
第三组：1、让孩子跳出语文这句话有哪两个意思?p23_24答:第一,我们一定要记住我们的语文教学不是为了培养中文系的学生。
第二，我们一定要明白，不同的孩子未来的语文素养的要求是不一样的。
2、从“语文主题学习”这个角度，我们要统一那三个思想？p28答：第一，一个学期课内阅读100万字，一个学年课内阅读200万字。
第二，将课堂三分之二的时间给学生。
第三，没有体验先不要写作，特别是小学和初中。
第四组：1、“语文主题学习”十大课型具体包括哪些？p37答：主题交互型、主题探究型、主题烘托型、主题注读型、主题写作型、主题展示型、主题研读型、主题速度型、主题积累型、主题综合型。
2、“三步四环节五课型”中的五课型指哪几课型？p56 答：“五课型”则是指根据语文教学重点所确立的五种主要课型，包括语言品味揣摩、情感意蕴探究、表现手法鉴赏、主题写作指导、专题活动展示。
第五组：1、如何培养学生良好的说话态度和语言习惯？p110 答：第一、构建听说教学平台，培养学生“说”的能力。
第二、创新说话训练途径，提高学生“说”的水平。
第三、突破现有课堂教学模式，拓展学生“说”的空间。
2、实战课堂的基本特征是什么？答：第一、实战课堂应该是扎实的课。
第二、实战课堂应该是充实的课。
第三、实战课堂应该是丰实的课。
第四、实战课堂应该是平实的课。
第五、实战课堂应该是真实的课。