精读引领课
《纸船和风筝》
【课型】
精读引领课
【教学目标】
1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“纸、折”等8个生字，会写“纸船、松果”等7个词语。

2.继续学习默读。

感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

3.积累关于高兴的四字词语。

【教学重点】
1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“纸、折”等8个生字，会写“纸船、松果”等7个词语。

2.继续学习默读。

感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

【教学难点】
1.继续学习默读。

感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

2.积累关于高兴的四字词语。

【教学过程】
一、创设情境，自读感知
1.出示画面：你看到哪些景物？（按照一定的顺序：蔚蓝的天空、高高飞扬的风筝、可爱的小鸟、清澈的小溪、美丽的小花、青青的草地）
2.出示课题，齐读课题。

3.学生自读课文。

二、合作交流，巩固识写
1.自读、领读、开火车读、齐读识字。

2.出示句子：
小船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

（1）辨析同音字“漂”和“飘”的不同，并加以运用。

（2）指导读好“漂哇漂”“飘哇飘”。

①师生合作读带“漂哇漂”的句子。

指导“哇”字声音延长，最后一个字轻而短。

②比较读句子，能不能去掉“漂哇漂”？
——加上“漂哇漂”体现一个过程，也表现出愉悦、期待的心情，语速稍慢。

③模仿读“飘哇飘”。

3.出示句子：
小熊拿起纸船一看，乐坏了。

指导：有标点的地方需要停顿，没有标点的地方也应适当停顿。

小熊拿起纸船一看，乐坏了。

分隔符地方宜停顿，且要“声断气相连”。

4.出示句子：
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。

指导：连着的两个动作，中间略作停顿。

三、抓住关键，品读感悟
1.师生合作读课文。

2.采访小熊：你收到一份什么礼物?能和大家分享一下吗？读课文。

3.四人小组讨论：结合书中的第一幅画，仔细观察小熊的表情、动作，试着填一填。

小熊拿起纸船一看，乐得。

（1）生汇报交流。

（2）师推荐积累关于高兴的四字词语。

（3）小熊拿起纸船一看，乐得——（引读），这就叫——乐坏了。

如果你能将四字词语积累下来，那么你的语言就会更丰富多彩。

（4）指生检查积累情况。

你还知道其他有关高兴的四字词语吗？
（5）指导朗读“乐坏了”。

4.采访小松鼠：你收到一份什么礼物?和大家分享你的心情。

5.拓展延伸：联系文中的第二幅图画，试着说一说。

当的时候，小松鼠觉得特别幸福。

当的时候，我觉得特别幸福。

6.可是有一天，他们俩为了一点小事吵架了，你们的心情怎样？（伤心、难过）带着感情读课文。

7.既然吵架了，为什么每天还是要扎风筝、折纸船？
8.他们和好了吗？读课文最后一段。

四、反馈巩固，拓展延伸
1.纸船和风筝带着问候，带着祝福，让小松鼠和小熊成了好朋友；后来，又带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚重新架起了一座七彩的友谊长桥。

这个故事让我们深深地感受到：真情是多么可贵，它可以使人学会宽容，学会谅解，懂得真正的爱。

2.拓展文章《白兔子和灰兔子》，说一说朋友之间应该怎样相处。

【作业布置】
小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。

【板书设计】
纸船和风筝
快乐、幸福
松鼠难过
小熊高兴得哭了。