《盘古开天地》教学设计
一、文本解读
这篇神话故事讲的是一位名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

故事极富想象力，文字叙述具体而生动。

课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象。

盘古倒下后身体发生的巨大变化描写得很具体，特别是对地球万物的描写，较多的使用了形容词偏正结构的短语，恰当地写出了事物的特点，赞美了他身化万物的献身精神。

二、学情分析
三年级的学生正在逐步学习对文章主要内容的把握，第一次在精读课文中接触神话故事，学生能感受到神话故事充满神奇的想象，教师应注意引导学生展开想象，激发学习兴趣。

文中关键句段的朗读指导，要注重读出画面感。

通过学习学生能够理解故事大意，但语言组织能力还有欠缺，课堂上我还要在回答问题、仿写句子的环节加强指导。

三、教学目标
1.学生自主认读本课的生字新词，借助语境、工具书理解“混沌”和“开”的意思，重点指导学生正确书写“滋润”。

2.借助“题目扩展法”概括课文主要内容，在练一练、说一说的过程中学会抓关键句子，用自己的话复述神话故事。

3.抓住课文二、三自然段，通过想象朗读，品味语言，初步了解神话故事内容神奇、语言的准确、生动以及想象丰富的特点，培养学生想象力，激发学生阅读神话的兴趣，体会盘古的献身精神。

四、教学重点
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

五、教学难点
想象盘古身化万物的神奇画面，感受神话故事的神奇以及语言表达的特点。

六、教学过程
（一）看图片说故事名激发兴趣
【出示：《坐井观天》《丑小鸭》《闻鸡起舞》图片。

】
1．听说同学们都喜欢读故事，老师考考你们，看图片能说出故事名字吗？（出示故事插图，学生说出故事名，老师补充体裁，回顾文体特点。

）
2.【出示《盘古开天地》图片。

】我们这节课一起走进神话故事。

3．出示课题《盘古开天地》，板书课题。

4．齐读课题。

（二）检查预习理解课题
1.读词。

出示词语
混沌缓缓逐渐四肢肌肤辽阔血液抡起
2.理解“混沌”。

（1）“混沌”是什么样子？
（2）出示“混沌”一词所在的语句，再读体会。

3.指导书写“滋润”。

4.理解“开”。

（1）“开”是什么意思？
出示开在字典中的解释，引导学生根据课题理解“开”的意思。

小结：这篇课文就讲了盘古开辟天地的故事，题目揭示了故事的内容，中国大多数神话故事的题目都有这样的特点。

（举例：后羿射日精卫填海嫦娥奔月女娲补天）
齐读。

板书：题目揭示故事内容
（三）尝试复述故事内容
过渡：盘古为什么开辟天地？他是这样开辟的？天地开辟后又变成了什么样子？请同学们借助“自学记录单”先在小组内交流，完成后与同学们分享。

1.学生小组内交流。

2.学生借助“自学记录单”完成填空式复述。

3.增加难度，大屏幕出示横线式提示，学生尝试完成复述。

出示：很久很久以前，。

盘古醒了后，。

天地分开以后，。

盘古累得倒下后，。

他创造了美丽的宇宙。

小结：孩子们，我们借助关键句子就把故事讲下来了。

同学们，课后还可以继续练习，把这个故事讲给你的家人或同伴听。

（四）体会神奇感受人物形象品味语言特点
1.在创造宇宙的过程中，盘古给你留下怎样的印象？
学生说出自己的想法，只要合理就给予肯定。

板书：勇敢伟大
2.盘古醒来之后，看见混沌一片的世界，他抡起大斧头，超眼前的黑暗猛劈过去，就这样天和地渐渐分开了。

孩子们你感受到什么？
出示：有一天，盘古忽然醒了。

他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。

预设：
生：盘古的力气很大！
师：这是一股怎样的力气呢？我们平常人能够用这般大的力气把天地分开吗？真的有盘古这个人吗？
生：人们的想象，这是很大的力气。

生：这是一股不可思议的力气。

师：只是不可思议吗？这是一股神奇的力量。

板书：神奇。

小结：神奇是神话故事的特点。

3.你还从哪里感受到故事的神奇了？
生：找到故事中的语句，体会出神奇就给予肯定。

过渡：神话故事不仅神奇，它的语言同样充满魅力。

请同学们来看这个句子。

4.出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

同学们，自己读一读，你发现了什么？（引导学生找到反义词与近义词。

）
师：这句话用了三对反义词和一对近义词就把天和地分开的过程写清楚了，用词多准确啊！
板书：准确。

我们一起来读这个句子，女同学读上半句，男同学读下半句，要读出天地慢慢形成的样子。

男女生分读。

5.课文中还有很多地方用词很准确，看看这段话，我们来读一读，看看你从中又体会到什么？课件出示：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

（1）我们一起读读。

课件出示：他呼出的气息，变成了风和云；他发出的声音，化作了雷声。

（2）对比阅读。

看这两个句子，在表达上有什么不同吗？
学生体会：第一句的表达更加生动、具体。

板书：生动、具体。

（3）像这样描写生动的词语文中还有很多呢！把它们找出来吧！
课件出示：第四自然段的系列排比句。

生：找到词语，一起朗读。

师：让我们借助这些生动的词语，加上你丰富的想象，再来读一读吧！
生读。

师：看，这段话多美,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?
全体同学配乐有感情地齐读。

（4）盘古的身体变化巨大，那我们可以调换词语的顺序吗？比如说双眼和四肢交换，他的四肢变成了太阳和月亮。

生：不能，因为太阳和月亮是圆的，有两个等。

师：可见神话中的想象除了大胆丰富还要合理。

这段最后的省略号中你又读懂了什么？
生：盘古身体的其他部位也变成了宇宙上的事物。

师：是啊！我们的老祖宗盘古就是这样，用他的身体创造了美丽的宇宙。

（五）回顾总结回归单元主题
1.总结学习内容。

今天，我们读了《盘古开天地》的故事，知道神话故事具有神奇的特点，塑造丰富的形象，而且语言生动、准确。

你想知道富有神奇色彩的神话故事是怎样来的吗？
2.出示资料。

在远古时代，由于知识贫乏，人们对风、雨、雷、电等自然现象无法解释，常常对此怀有敬畏之心。

因此人们借助丰富的想象，赋予了它神奇的色彩，创造了神话，于是就有了中国数千年的神话文明。

3.回归主题。

正因为神话故事有这样的特点，才能一代代口耳相传至今，为大家所喜爱，成为中华民族传统文化的重要组成部分。

（六）推荐阅读布置作业
1.读神话。

推荐《嫦娥奔月》《精卫填海》《后羿射日》《女娲补天》。

师：老师希望你们再多读些这样的神话故事，好好感受我国劳动人民的智慧和丰富的想象力。

2.讲神话。

你可以用上借助关键句讲故事的方法，把你读到的神话讲给你的家人和同伴听。

七、板书设计
盘古开天地神话故事
题目揭示故事内容
勇敢准确
伟大神奇
奉献生动。