个人反思
需加强专业水平的提高。
初步理解加减混合运算的含义。
学生学情分析
幼儿园孩子好动，贪玩，记忆不扎实，需反复巩固。
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
1、热身：说数字
2、计算20以内加减法。
达到各年龄段的教学目标
在盒子里找数字。
运用实物教学及多媒体教学。
分层作业题
小班：会写数字
中班：会计算10以内加减法
大班：会计算20以内加减法
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
幼儿园学生比较好动，课上时间对于他们来说，比较难以完全关注。本节课的学习内容和之前的内容联系很大，学生之前10以内的加减法在幼儿园基本都已经学会，所以这节课总体对于学生来说很基础。
教学重点
掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。
教学难点
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
1.使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生比较、判断和迁移能力。
3．渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
加减混合计算是人教版第一册第五单元中的教学内容，是在பைடு நூலகம்生比较熟练掌握10以内加减法以及连加连减的基础上学习的。母的是通过教学，帮助学生理解加减混合计算的意义及其计算方法，是学生看清运算符号，正确进行计算。它既扩大了学生用加、减法解决实际问题的范围，又为进一步学习20以内加减法的计算打下必要的基础。