尼泊尔中文导游汉语学习存在问题及对策
随着中国经济的持续快速发展,综合国力的逐步提高,做为邻邦的尼泊尔也开始把目光更多地投向中国,两国经贸往来不断升温,越来越多的尼泊尔人希望学习中文,了解中国。

另一方面,近年来中国悄然兴起的国外旅游热也吸引了尼泊尔的旅游从业者。

作为内陆山国的尼泊尔,不仅有多姿多彩的自然美景,还有丰富的世界文化遗产,越来越多的中国游客把尼泊尔作为旅游目的地,而尼泊尔国民收入的40%来自旅游业,中国游客的增加也促使尼泊尔旅游从业者去了解中国、掌握汉语。

基于以上两点最基本动因,近年来尼泊尔学习汉语的人数越来越多,而其中尤以准备学习汉语从事中文导游工作的人居多。

作为尼泊尔孔子学院教师,笔者在教学之余,重点对尼泊尔中文导游的汉语学习进行了调查和思考,发现问题并提出解决之道。

一、尼泊尔导游汉语学员的特点
尼泊尔导游是在尼泊尔语和英语的语言环境中,以业余培训的方式学习汉语的,它具有一些自己的显著特点:
1、目的明确,功利性很强。

当中文导游以获得高收入,是这部分人学习汉语的明确目的,具有明显的功利特点。

2、学习时间有限,希望学习效果立竿见影。

导游大都有自己的工作,他们只能利用业余时间学习汉语,对培训机构的期望值很高,希望能在短时间内学会汉语。

3、成人学生的理解力较强,但受母语的影响也较大,这对汉语学
习有利有弊。

4、重视口语和听力,甚至拒绝学习汉字。

他们认为,汉字太难学,当导游学会口语就足够了。

5、受经济条件影响,对学费比较在意。

尼泊尔作为世界上最不发达的国家之一,人民生活水平比较低,对汉语学习的学费比较在意,希望能够少缴学费甚至免费学习。

二、尼泊尔导游汉语教育存在的问题
1、汉语培训机构良莠不齐
目前在加德满都有一部分大学和语言培训机构开设了汉语培训班,除加德满都大学的孔子学院和特立布文大学的汉语培训由公派老师担任,以及一部分培训中心由志愿者老师担任外,其余培训机构大都是由懂一点中文的尼泊尔人担任教师,他们以有限的汉语和不准确的发音来教授汉语,教学效果可想而知。

另一方面,很多培训机构以追逐利益为目的,不重视教学质量,管理混乱,影响了汉语培训的声誉。

2、优秀师资缺乏
优秀师资是保证教学质量的根本,也是吸引汉语学习者的保证。

但目前在尼泊尔的汉语教学市场,师资缺乏,优秀师资更加紧缺,这是制约汉语教学发展的一个方面。

3、汉语培训从课程设置到教材乃至教学法,不符合导游学员的需要
这是一个较普遍的问题。

如以上所分析,成人学习汉语不同于一
般的在校学生,但目前尼泊尔的成人汉语教学,从课程设置到教材乃至教学法,都一味地照搬全日制的教学模式,全日制汉语课程在整体上占据着业余的非学历的汉语培训的地盘,因而并不符合学员的需要。

4、缺少合适的教材
由于没有适合尼泊尔导游学员需要的教材,目前尼泊尔的各汉语培训机构大都选用全日制的教材,影响了教学效果,学员也很难满意。

另外现在的汉语教材大多是适合西方国家的,对尼泊尔学生来说这样的教材缺乏亲近感。

尼泊尔导游学员希望学到实用的尼泊尔导游汉语,但显然我们没有这样的教材。

三、孔子学院在中文导游培训中要做领头羊
对于以上问题,作为海外汉语教育品牌的孔子学院责无旁贷,应积极努力,探索研究,发挥尼泊尔成人汉语教育的主阵地和领头羊作用。

1、用优质教育吸引汉语学习者
提高教学质量是孔子学院发展的根本。

如教育部部长周济所说“要始终维护、爱护孔子学院的品牌形象,始终把教育质量摆在第一位。

”孔子学院要用优质的教育来吸引学习者。

教学质量的提高要从教师、教材和教法三方面努力。

这里重点谈谈如何根据尼泊尔成人汉语学习的特点,创新教学方法,提高教学质量。

1)重视培养学生的交际能力
成人学生学习汉语目的明确、功利性强,最希望从培训中获得实
用的汉语交际能力和关于中国风土人情的知识。

所以我们在教学中要以学生的需要为中心,重视其交际能力的培养,授课内容要切实可用,让学生学得会,用得着。

2)充分利用对比分析法
对比分析法不仅指两种语言之间的对比,还包括沉淀于语言之中的文化差异的对比。

对成人学生来说,他们已经深陷于自己的母语和文化模式之中,我们要充分利用对比分析法,利用学生已有的知识和阅历,采用对比分析来进行教学,在对比中体会汉语的特点,可以收到良好的教学效果。

3)注重培养学生的文化意识
所谓文化意识指的是语言中的社会和文化因素。

我们都知道,一个词语或一句话所要表达的意思并不一定是句法结构字面的意义。

成人学生要想读懂语言背后深层的文化涵义,必需具备一定的文化意识。

要训练学生的文化意识,必须让学生接触大量的语言材料,进行有针对性地练习。

具备了语言的文化意识,学生才可以在汉语的运用中得心应手。

2、重视对汉语教师的培训和提高
尼泊尔汉语师资缺乏,但从中国大量派遣教师也不现实,最重要的是培训当地教师,提高他们的汉语水平和教学水平,这是解决师资问题的根本。

孔子学院在这方面已经做了一定的努力,我们在建院之初就走进中小学培训汉语教师,并在积极联系教育部门,准备大面积培训当地教师,从根本上提高当地汉语教学质量。

3、组织力量编写适合尼泊尔情况的导游教材
教材是教师教学和学生学习的基本依据,教材的重要性不言而喻。

如前所述,不合适的教材已经影响了尼泊尔导游汉语教学的发展。

我们应编写导游专业教材。

该教材专为有一定汉语基础的尼泊尔中文导游设计,从导游词的设计到景点的介绍,到导游专业术
语的讲解,都依据尼泊尔实际情况,针对性强。

4、实践教学
除了常规的汉语课堂教学,我们还可以带领学生深入景点,现场
教学,实践教学。

注:本文为2009年度国家汉办课题“尼泊尔导游汉语”成果之一。