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培养学生的自我管理能力

培养学生的自我管理能力我一直担任的是低年级的班主任工作,低年级学生年龄小,自控力差,言行较散漫,加上孩子们的学前教育各不相同,参差不齐, 这给班级管理带来了一定的难度,也我深刻的体会到班主任工作的艰辛与劳苦,我认为,以良好习惯的养成为突破口,有助于促进班风班貌的整体发展。

一、抓好常规教育,养成良好的习惯。

著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中,使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,低年级则是良好习惯养成的关键期。

作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人,应该如何把握好这一关键期?从学龄前的儿童到一年级的新生,对于他们来说,要有一个适应的过程,在这个过程当中,就需要班主任花大力气对他们进行常规教育,时刻提醒学生,让他们懂得在学校里就要遵守学校的制度,对他们进行常规训练。

当好学生的指导者和引路人我力争在最短的时间内,采取各种方法,养成他们良好的生活学习习惯。

主要方法有:1、以身示范。

小学生常常从“细节”、“小事”来评价老师,老师就是他们的一面镜子,老师的一言一行都会给学生留下深刻的印象,对他们产生影响。

所以,想要规范学生的行为习惯,提高学生的自身素质,首先就要规范自己的行为,提高自己的素质。

低年级的孩子,在幼儿园里的学习和在小学的学习完全不同,所以很多孩子,一时很难适应在小学的这种生活习惯,比如,要孩子上学不迟到,就要自己先做到这一点,自己要早早的提前到学校;每个星期一的早上举行升旗仪式,要求孩子立正站好,要用严肃认真的态度和正确的姿势来对待升国旗,首先就要我在升国旗时,态度要严肃认真,姿势要正确;学校要求学生预备铃声响,停止一切活动,依次进教室,等候老师上课,那我也要及时的作好准备站在教室的门口;做清洁对于低年级的孩子来说,确实是一件不很简单的事情,大多数同学都不会用笤帚,更不用说用抹布了,每当学生打扫清洁时,我就告诉他们怎么拿笤帚扫地,怎么洗抹布,怎样擦窗台,而且和学生一起做值日;在学习上要求学生书写认真工整,我在板书是就做到书写规范工整,不潦草。

随手拣起地上的一片纸屑,把教室里的桌椅板凳摆放整齐,把劳动工具一一整理放好,把讲台上的粉笔摆好,这些细小的行为都在潜移默化的感染着学生、激励着学生,还有,我觉得我们做教师的说话、动作,也就是言行举止要小心一些,别忘了你正是那些孩子的榜样,他们时刻在眨巴着小眼睛看着你、模仿着你呢!为什么各个老师带出来的学生不一样,好多学生不仅读书、写字像你,你细细看去,连他们说话、动作、神态都有点像你呢!当学生喊我老师好的时候,我总是面带笑容地回一句“你好”,这些虽然是小事,我有我的想法,我觉得这本身就是对学生的引导,是无声的教育,说到无声的教育我想再发挥几句,国画讲究布白,你看那一张大纸,只了了数笔,留下了许多空白的地方,让人遐想,让人感悟,多美呀!还有那句话,叫“于无声处听惊雷”,在班主任工作中,关于运用布白、无声,也能受到很好的效果,有些话,你可以不要用语言说,用你的眼睛,用你的手势,用你的心去说,甚至你可以什么也别说。

如果你要让学生安静下来,你一般不要敲着桌子大喊大叫,硬压下学生的声音,那样也许会收到暂时的效果,但学生的心根本没静下来,是听不进你讲的话的。

你走在走廊里、站在讲台上,稳稳的、静静的,学生会受到你情绪的影响,他们也会变得安静而沉稳,别忘了,你先烦燥,学生会更烦燥,2、多提醒,严格要求,常抓不懈。

一年级学生自制力差,总是管不住自己,这就需要老师多提醒,比如我们班的吴海涛,个头小,但是上课总是坐不住,小手总是不停的动,还有一个毛病就是不举手随口回答问题,我每天不知要提醒他多少遍,才有点成效。

还有布置作业,刚开始很多同学都记不住,让他们抄写又不会写字,老师布置的时候就要多说几遍,或发小纸条。

也可发校信通。

刚入学的学生,时间观念不是很强,迟到的比较多,记不住自己的值日,一切都有点乱,这就要严格要求学生,坚决不允许有下一次错误,他们就记住了,几点到,到了做什么,应该怎么做,严格的告诉他们,逐步就形成规律了。

有的时候老师怎么说学生也记不住,这就要求老师抓典型事例,加深学生印象。

针对扫除工具的摆放问题我是这样做的:偶尔的一次,在大家扫除完后,大多数同学都坐好了,这时候,陈优同学扛着一把扫帚急急忙忙地跑进教室,一扔扫帚就要往座位上跑。

这时候我大声喊道:"陈优!"这时候同学们的眼光都集中到了他的身上,然后我再慢慢地说服他,同学们也印象深刻,从此每个人用完扫除工具后,都整齐的摆放在原位。

要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的,我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。

针对低年级的年龄特点,我组织了一个争星创优的活动,将每位孩子的名字喷绘出来根据日常、课堂、作业等中的表现,奖励五角星,得到十颗星就能得到一颗金星,最后以累计的金星数参与学期三好生的评选。

二、培养优秀班干部,加强班级管理。

班干部是班集体的骨干,是班集体的核心,是联系学生和老师的纽带,有人把班干部比作班级的“火车头”,是老师的“左右手”。

因此,在班干部的人选上,我注重挑选具有一定号召力、自控能力和组织能力的人选。

虽然有的学生成绩很好,但是他不一定有当班干部的素质,有的学生成绩一般,但是他的工作能力很强。

同时,培养、树立他们的威信,让他们独挡一面,大胆地开展工作,允许班干部在工作中有犯错误的可能,但是及时予以改正。

当然,并不是有了班干部,班主任就什么也不用做,只是班主任把班级的直接管理变为间接遥控,就好比在舞台上,“主角”演出的再精彩,没有“导演”的精心策划和安排,这出“戏”也很难演好。

首先,我会在每个星期的班干部会上,激发他们的工作热情,告诉他们当班干部是一个锻炼自己的机会,要想当好干部,就需要有胆量、勇气、信心、毅力和能力,干部不仅是执行纪律的标兵,也是勤奋学习的楷模。

其次,我指导班干部掌握工作的方法,针对每个班干部的优点和存在的不足,帮助他们取长补短,相得益彰。

例如,每天早上有的学生很早就到了学校,他们不知道珍惜时间,在没有老师的时候,有的同学在走廊里疯逗打闹,有的学生在座位上三五成群的讲话,为了把这段时间好好的利用,我就分工让两个中队长来管理,让他们坚持早到校,来了之后就要求每个学生在座位上朗读课文,并且要有一个正确的朗读姿势,对于读书不认真的学生,把名字记下来,老师来了之后,再进行处理,对于朗读的好的学生,老师给予奖励。

再如,每天我都让三名劳动委员检查清洁,一个干部管理一个组,每天坚持三扫,课间在教室里检查卫生,看到哪里有纸屑,要求同学把它捡起来,每天放学打扫卫生,劳动委员轮流值日,同学们把地打扫干净,关闭门窗才能锁门回家。

正是有了班干部的协助,我才能有更多的时间投入到别的教学管理中去。

三、热情关怀鼓励后进生大星星,小星星同是辽阔天空中的一颗星;红花,白花同是花园里的一朵花;优生,后进生同是教室里的一名学生。

后进生是是指思想上和学习上暂时落后的学生,他们会受到老师的冷落,父母的挖苦,同学的排斥,他们表面上感觉无所谓,其实他们内心有很强的逆反心理,他们往往比较敏感,对老师和同学有戒备心理和对立情绪,但是,他们又很需要老师的谅解和同学们的信任,他们的内心处于一种矛盾的状态。

所以,老师要深入的了解他们的心理特点,带动班集体用满腔的热情去关心和帮助他们,使他们体会到老师的善意和班集体的温暖,消除疑惧心理和对立情绪。

老师要善于发现他们的闪光点,帮助他们树立起自信心,要多多的给予赞许、表扬和鼓励。

我们班一名学生,她在全校都是出了名的调皮,她可是一名女生,可活脱脱地像个男孩子。

不管上什么课,总是管不住自己,下课时,不仅欺负本班的同学,连别的班的同学也敢碰,每天报告她的孩子不少于5个,让人头疼。

我通过家访了解到,她的家庭特殊被父母抱回来后,父母后悔,要么不管,放任自流,要么就是“拳头十棍棒”,我耐心把她的情况和家长交流,分析她的心理因素,并建议他们采取一些合适的方法配合老师的工作,时时和老师联系。

有一次,班里的垃圾桶装满了,我故意提高嗓门说,谁是我们班的大力士,能够一个人把这桶垃圾倒了,她毫不犹豫的举起手来,倒完垃圾,我表扬她能为班级做好事,老师和同学们都要象你学习,她不好意思的笑了,再以后,我都会有意让她多为班集体做好事,渐渐的,她开始改变自己,我又利用下班的时间,帮她补习功课,她的成绩也渐渐的跟上来。

平时对她付出的比别的同学要多,上课时学习生字时,别的同学要求看黑板做端正,她把书打开,每讲一个字,我不仅对其他的学生讲解,还时时走到她的面前告诉她我讲到哪里了,别的同学读课文时,我会走到她的面前,手把手的教她怎样朗读,怎样读得有感情,每次听写,只要发现她比以前有了进步,我都会及时的表扬她,鼓励她,现在两个孩子的学习态度有了大大的改变。

对于后进生,老师要抛开成见,转变“朽木不可雕”的思想,特殊的爱给特殊的她,动之以情,晓之以理,把“甘露”浇到他们的心田。

四、抓好安全,强化安全管理抓好班级学生的安全管理工作是班主任重要工作之一。

一年级的小学生,由于年龄较小,自制力较差,还缺乏安全意识,需要老师及时提醒。

针对这种情况,我利用班会课在班级内开展各种安全主题班会,对学生进行专门的安全教育,并时刻注意各种安全隐患,发现问题,及时消除。

同时,与家长进行沟通,增强家长的安全意识,使其与学校配合,做好各种防范措施,共同做好学生的安全工作。

五、诚心沟通,做到家校和谐配合孩子健康成长,需要学校、家庭的和谐配合。

在以往的工作中,我们遇到过一些困惑,有的家长对老师的家访很淡漠,对老师的工作不配合,对老师指出孩子的问题置之不理,甚至连老师的电话都不接,特别是孩子某些方面表现不尽人意的家长更是如此。

可我们知道,每一个家长都希望自己的孩子各方面都表现出色,为什么会有这样茅盾的举动呢?通过调查了解,其原因大都是:有的家长缺少教育经验,不知道要怎么管孩子;有的家长觉得孩子表现差,不好意思见老师;也有的家长认为老师会歧视差生,总是投诉他的孩子,所以就产生了一些隔膜。

有了这些经验,接到一个新班,我先是侧面了解孩子们的生活环境,了解家长普遍的文化层次。

对于缺少教育经验的家长,我都会给予一些具体的方法和建议。

通过真诚的沟通,家长们都觉得:老师向家长反映情况,并不是要投诉孩子,更不是看不起孩子,只是想与家长相互配合,共同努力,采取最有效的方法来教育孩子,促使孩子进步。

这样,家长们都认定自己是值得信赖的老师,都会积极配合我的工作,形成良性循环。

六、不断学习,努力改变自己,提高班级管理水平作为一名班主任,无论工作时间长短,都不是十全十美的,自身都有许多不足和缺点,尤其在班级管理方面经验很缺乏。

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