1.充分运用文章中浓厚的感情色彩，对学生产生广 泛而深刻的情感、态度、价值观的影响；
2.注重教学过程对学生的熏陶感染；
3.努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验 中拓展视野，并能准确而流利的表达自己的感受
关于阅读
1.了解学情，以学定教 2.培养兴趣，激发热情 3.注重实践，讲练结合 4.自能读书，以读促思
本单元课文篇幅较长，故事发生的年代久远，学生缺乏感性认识，但却有引人 入胜的故事情节，很容易打动孩子的心。通过本单元的学习，学生会认识到在生死 攸关的时刻，镇定的指挥惊恐的人们有秩序撤离失事的轮船，唯独留下自己的哈尔 威船长；会知道在第二次世界大战期间，为把敌人赶出家园，机智、沉着、勇敢地 保护蜡烛内的秘密的法国小朋友雅克和杰奎琳；还会认识到抗日战争时期，凭借自 己的机智、勇敢，克服重重困难，把鸡毛信送给游击队，并配合游击队消灭敌人的 儿童团长海娃；还有那些在硝烟弥漫的战场上表现出英雄气概的人民战士。
1、理解课文内容，体会人物在危急时刻所表现出的优秀品质。 2、抓住重点词句品读课文，在阅读中一边读一边思考，能提出问题， 解决问题。 3、读完文章后，练习写心得笔记，运用“金钥匙”介绍的方法，用曲 线把故事情节勾画出来。 4、掌握本单元的生字新词，能运用识字方法自主识字，正确规范地书 写要求会写的生字。 5、正确、流利、有感情地朗读课文。
《生死攸关的烛光》讲述的是第二次世界大战期间，在法国第厄普市一 个普通的法国家庭中发生的一个真实的故事。故事反映了法国人民保卫 祖国、驱逐侵略者所进行的艰苦斗争，表现了法国人民在紧要关头冷静、 勇敢和机智的品质和爱国主义精神。
在“语文天地”中设置了“拓展阅读”、“畅所欲言”、“初显身 手”、“笔下生花”和“金钥匙”等环节。“拓展阅读”安排了《鸡毛 信》，让学生了解我国的英雄人物。“畅所欲言”让学生通过交流，明白 在不同的情况下英雄人物所应该具备的优秀品质。“初显身手”让学生学 会自我保护。“笔下生花”让学生练习详略得当地记事。“金钥匙”学习 用不同的形式进行单元小结，养成总结的习惯。
1.能写记实、想象 作文
2.认真修改习作 3.字数400字以上
1.学会倾听 2.表达有条理 3.准确应对
1.会写80个字
2.书写楷书有一 定的速度
写作
本 册 书 内 容 标 准
1.表达情意 2.学写应用文
思考练习题.连接语.资 料袋.阅读链接
课例
口语交际 习作
交流平台.日积月累 成语故事.趣味语文.
100万字以上。
3.学写读书笔 记和应用文。 4.修改习作。 5.每学年16次
作文
1.乐于讨论， 敢于发言。 2·学会倾听， 抓住要点转述。 3·表达有条理 4·稍作准备， 积极应对。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1·尝试写简单的 调查报告。
2·学写活动计划 和总结。
3·专题演讲。 4·了解查找运用
资料的基本 方法。
1·有感情的朗读 2·加快默读速度 3·领悟表达方法 4·学会浏览
课外书屋
导语
编 例排
体
回顾·拓展
本教材的编写意图
本册教科书以《全日制 义务教育语文课程标准（实 验稿）》为依据，构建开放、 富有活力的教材体系，倡导 自主、合作、探究的学习方 式，着眼于全面提高学生的 语文素养。在语文学习过程 中,逐步形成积极的人生态度 和正确的价值观。
1.加强语文阅读基础的培育
本单元围绕“危急时刻”这一主题，编排了两篇主体课文和一 个“语文天地”。
《“诺曼T底itl”e 号遇难记》是法国著名作家雨果的作品。故事主要讲 1870年3月的一个夜晚，正在海上航行的“诺曼底”不幸遇难，船长哈 尔威面对惊慌失措争相逃命的人群，镇定自若指挥大家脱离危险，而自 己却与船同归于尽，表现了哈尔威船长在灾难临头公而忘私，舍己为人 的高尚品质。编排本课意图旨在引导学生认识到：任何T问itl题e 都有解决的 方法，在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着冷静地应对，同时让学生感 受到在危急时刻人物所表现出的人格魅力。
1、体会倒叙和插叙这两种写法在文中的作用。继续学习和练习画情节曲 线。
2、继续学习 抓住人物描写，理解人物思想感情，叙事的详略等前面单元 学习的内容。
学情分析及突破重难点策略：
本单元课文篇幅较长，故事发生的年代久远，学生缺乏感性认识，农村小学学生 课外阅读量较小，语言分析能力还不强，独立上网查阅资料的能力还未形成。因此， 教学时先让学生搜集相关资料。教学中，让学生观看《泰坦尼克号》片段和有关二战 影片，帮助学生理解课文内容，扩大知识面。
第三学段目标
识字
阅
写字
读
习 作
口语 交际
综合性 学习
1·较强的独 立识字能力。 认识3000个， 会写2500个。 2·能用钢笔 毛笔书写楷 书。
1.养成留心观
1·默读有速度。 2·领悟表达方法
察的习惯，积 累习作素材。
3·阅读说明性文 2.能写简单的
章、叙事性作品、 记实作文和想
诗歌。
象作文。
4·学会浏览。 5·背诵诗文60篇 6·课外阅读总量
关于写作
多自主 少束缚 创氛围 重积累
关于综合性学习
导探究，重运用 导过程，重参与 导方法，重体验
1.努力让学生从被动接受、被迫学习变成主动探 索、自主学习。 2.努力让学生从胡诌乱扯、思维枯竭变成文思敏 捷、创新写作。 3.努力让语文从学生最不喜欢的科目变成自主展 示，合作探究的平台。
第八单元
小学语文教材解读
第八--十单元
课程目标 课堂理想 教学策略
编写意图 课标要求 课程内容
说课标
研 说 说教材 流 程
说建议
1.第三学段目标 2.本册书的内容标准 3.教材的编写意图 4.教材的基本结构 5.教材的编排体例 6.全册内容知识树 7.知识和技能的横向整合 8.知识和技能的纵向整合 9.教材的特点 10.教学建议 11.评价建议 12.课程资源的开发和利用
2.注重表达方式和文体的角度的辨析
3.培养学生辨体读文的能力，对不同文体的语言 感受能力和理解能力
1.对学生进行语文知识和能力、过程和方法、情感态度和 价值观的三维度综合培养 ；
2.教材体现时代特点和现代意识，理解和尊重多样化文体， 关注人类，关注自然的和谐相处 。
3.教材的选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时 代气息，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。