口语交际：自我介绍
▶教学目标
1.能面对不同的情况，向别人介绍自己。

2.能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见。

▶教学重难点
对象和目的不同，介绍的内容有所不同。

▶教学策略
首先利用本单元课文和学生的生活实际创设情境，激发学生的交流兴趣。

营造一种良好的学习氛围，激发学生对“自我介绍”这一话题的兴趣，然后充分利用教材中设置的情境，通过小组讨论、合作交流的方式，使学生能在不同的情况下，相应调整介绍自己的内容，从而提高学生的语言实践能力。

▶教学准备
多媒体课件。

▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一谈话导入，明确要求
1.谈话导入，提出任务。

师导入：通过本单元课文的学习，我们有许多新的收获。

如，描写人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。

在生活中我们常常需要向别人介绍自己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者……面对种种情况，我们应该怎样自我介绍呢？今天的口语交际，我们就来讨论讨论。

（课件出示：自我介绍）
2.小组讨论，明确要求。

（1）出示课件。

课件出示：
选择或创设一个情境，试着作自我介绍。

介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么。

（2）师指名读要求。

（3）同桌讨论交流自我介绍时要注意些什么；师指名交流。

（4）师小结：自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，需要了解一些注意事项。

【设计意图】本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯。

讨论口语交际活动的开展要求，全面互动，能把教师的单向灌输变为学生积极思考，主动按要求去交流。

同时，有了全体学生的积极参与，目标与要求也落实到了每位同学的心里，使交际活动有所成效。

板块二选择情境，全班交流
1.引导生明确面对不同的情境，自我介绍时应该注意的问题。

（1）课件出示课本中创设的情境。

（2）师指四名生分别读一种情境。

（3）明确不同的情境下，自我介绍应该侧重的方面。

①师引导：在不同的情境，不同的场合，我们介绍自己的内容应该进行怎样的调整呢？请在小组内交流讨论。

②四人小组内互相讨论，相互补充，明确注意事项；师巡视指导。

③师指名交流。

（4）师小结：转学到新的学校应介绍自己的性格特点、兴趣爱好等方面；应聘校报记者时，应着重介绍自己的语言表达及写作能力；报名参加电视台“我是小歌手”节目，应着重介绍自己在唱歌方面的特长及取得的成绩；去车站接不认识你的客人时，应该着重介绍自己的外貌特征，使别人在人群中一眼就能认出你。

2.生选择情境，小组内交流，互说互评。

其余同学认真倾听，适时补充，提出建议。

3.示例：
大家好，我叫×××，之前在××学校读书。

因为爸爸妈妈工作调动，所以转学到了这里。

我性格活泼，平时最喜欢和同学们一起玩耍、游戏；我有很多爱好，如打篮球、看电影、唱歌等，真诚地希望与志同道合的同学一起探讨交流；我对人友善，也很温柔，希望在这里能交到更多的朋友，更愉快地学习。

4.师生共评：评一评上台交流的同学在自我介绍时有哪些优点，还存在哪些问题，怎样才能说得更清楚，提出建议。

5.第二次全班交流，要求根据同学们的建议改正不足。

6.评一评谁的收获大、感受深。

（1）师引导：在今天的交流中，你最欣赏谁的自我介绍？请你根据他选择的情境的特点，给他评个奖。

（建议学生设计小小歌手奖、优秀小记者奖、最佳新人奖等）
（2）生评议。

7.四人小组内再次创设情境进行交流，争取做得更好。

【设计意图】学生创意的火花需要教师去点燃。

在课堂结束之际进行评奖活动，既是对学生口语交际活动的一次总结评比，也是再次燃起学生创意的火花，让学生积极思考、认真评价的契机。

针对学生的不同表现设立对应的奖项，是对学生语言能力的又一次考验，为学生提供了一个锤炼语言的好机会。

▶教学反思
“口语交际”的学习是语言的习得与思维发展的过程。

这一过程应注重“体验”二字，重点把握：
为学生创设一个自主发展的空间。

学生的发展离不开发挥自身的主观能动性，学生通过揣摩、比较、运用才能获得新的发展。

“口语交际”的教学不仅应该注重“说”的能力的培养，还应该强调说出浓浓的“交际味”，同时兼顾“听”的能力的培养与“听”的习惯的养成。

正确处理好语言发展与知识获得、综合性能力发展的关系。

在“口语交际”的学习中，重点应该是发展语言，同时培养学生针对不同情境运用不同方式介绍自己的能力。

口语交际自我介绍
［教学目标］
1.了解自己，明白根据不同对象、不同目的介绍自己的方式。

2.加强语言实践，培养学生语言组织能力和口头表达能力。

［教学重难点］
学会介绍自己，培养学生的表达能力。

［教学课时］1课时
教学过程
一、谈话导入
师：在很多情况下，我们都需要向别人介绍自己。

同学们了解自己吗？如果让你作自我介绍，你需要注意些什么？你又会如何介绍自己呢？（课件出示：自我介绍）二、对自我介绍的理解
1.什么是自我介绍？
自我介绍就是告诉别人你是谁，你是一个什么样的人。

自我介绍是一门艺术，自我介绍的方法多种多样，应该随时随地而变。

2.自我介绍时可以介绍自己的哪些方面呢？
生自由讨论后，师总结：姓名、年龄、爱好、特长、性格……
3.在哪些情况下我们需要向别人介绍自己？（指名回答）
预设：
（1）碰到新同学、上台表演节目前……
（2）面对不认识自己的人、转入新的学校、找工作……
三、情境创设一，自我介绍
1.师出示情境：你刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。

2.学生自由讨论。

3.师出示示例：大家好，我叫×××，我是一个兴趣广泛、胆小的人，我最害怕蟑螂了。

我的爱好很多，如画画、看书、弹钢琴等。

我是一个热心肠的人，只要看到别人有困难，就会马上上前提供帮助。

有一次，学校运动会长跑比赛中，有一位同学摔倒了，我赶紧停下来去将他扶起来，虽然我因此没有获得长跑比赛的奖项，但我一点也不后悔。

同学们以后有什么困难可以找我帮忙，只要我能做到的，我绝不含糊。

在今后的时间里，我希望在收获好成绩的同时，也能收获珍贵的友谊。

4.师点评：在这个示例中，×××同学介绍了自己的姓名、性格、爱好，还特别强调了自己的热心肠这一特点，让别人对他印象深刻。

最后表达了自己希望交朋友的愿望，符合创设的情境。

四、情境创设二，自我介绍
1.师出示情境：应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。

2.学生自由讨论。

3.师出示示例：
你好，我是×××。

我是四（2）班的一名学生，我对校报记者非常感兴趣，希望能给我一个展示自我的机会。

我对应聘校报记者的要求有充分的了解，我觉得自己完全符合条件。

首先，我有足够的胆量，敢于对不良的现象说“不”。

其次，我的口头表达能力比较强，思维敏捷，能及时发现问题，能顺利完成采访的任务，为校报提供有效信息。

最后，我吃苦耐劳，能充分利用课余时间来完成好分配给我的任务。

4.师提问：如果你是校报的负责人，听了这份自我介绍，会有什么感受？3.在向别人作自我介绍时应该注意些什么？
五、自我介绍要点，分组讨论
1.师提问：上面两种情境下，介绍自己的方式有什么不同？
2.学生分组自由讨论发言。

3.师总结：介绍自己时，面对不同的对象、不同的目的，介绍自己的方式和内容也应该有所不同。

（1）我们向同学介绍自己的目的是为了让同学们认识自己，了解自己，喜欢自己。

我们可以选择幽默一点的介绍方式增加同学们对自己的兴趣。

（2）在应聘工作时，除了介绍自己的基本信息外，还要了解应聘工作的特殊属性。

校报记者需要经常去采访同学，了解事实真相，在自我介绍时，首先应让面试者了解自己对待这份工作的态度，让面试者认识到，你有足够的能力来完成这项工作，最后说一说如果应聘成功，你将如何开展工作。

六、交际实践
1.师出示情境：妈妈让你去家门口的公交站接一位不认识的客人，你需要先在电话里介绍自己，接站时让他能够认出你。

2.交际指导：要让别人认出你，那么在介绍自己时，就要介绍自己与别人不同的特征。

那么你有哪些特征可以让别人一眼认出呢？（指名回答）
3.师总结出示：头发的特征、衣服的特征、脸型特征等。

4.师提示：分小组进行角色模拟情境，并进行自我介绍。

注意在小组内介绍完自己后，和同学交流，听听他们的意见，有需要改动的地方及时修改。

5.分小组进行自我介绍，每个小组选代表上台进行自我介绍。

［教学反思］
在这节课的教学中，我深刻感受到课堂要常教常新，反观整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教学目标和教学重点已基本完成。

在教学中，我注意联系学生的生活实际，让学生感觉到交际是轻松、愉快的，让学生消除畏难情绪。

根据不同的情境展示了不同的自我介绍，并让学生参与讨论，让学生深刻地体会到不同对象、不同目的介绍自己的方式是不同的，层层递进，完成了交际练习。

教学中的不足是部分学生还比较拘谨，自我介绍时语言组织能力较弱，不能很好地展示自己，以后要加强相关练习。