论如何提高历史课课堂教学效果
随着社会的发展，国家需要高素质人才。

为了体现公平、公正，国家通过高考选拔人才。

作为家长、老师都希望自己的孩子、学生能榜上有名，那么作为一线教师该如何提高课堂效果，力争做到事半功倍呢？根据自己这些年来的实际教学，本人谈些建议，与大家共勉。

1 倡行有效教学活动，规避无效教学现象。

有效教学是指在通过一定时段的教学活动后，学生取得了较为明显的具体的进步和发展，取得了阶段性的进步。

我们的教学理念应该是：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。

我们在平时的宣誓中，成为铮铮誓言；在与外界的交流中，是一个赢取阵阵掌声，博得令外人称道的一个不错的砝码。

可是，一提到成绩，恐怕这一切中的其它，也就该为成绩让步了，变成了一切为了成绩了。

当然，此种情况的出现，其原因不是单方面的，有诸如来自社会，上级教育主管部门，学校领导，学校生源，社会声誉，教师本人的绩效等方方面面的原因。

由于以上原因，导致我们的历史教学与学生的学习脱了钩；课堂上讨论也可能是很热闹，可课堂上的许多讨论，都是为讨论而讨论，注重讨论的结果，忽略了讨论的过程；只注重知识的传授，忽略了技能的训练，冷落了过程本身；课本教材遭遇冷落，历史学科特有的价值没有被充分挖掘出来；教学任务层次不分明，目标针对现在，而不
是学生的长远发展等无效教学现象的出现。

2 转变传统教学理念，运用多种种教学手段。

避免无效教学活动的关键是我们教师，要转变教学观念，力争使我们的每一份教学劳动，都是高效的。

我们要利用一切可以利用的现代教学手段及媒介，如多媒体电教手段，历史影像资料，历史音像资料，给学生一个现代的全新的历史课堂。

资料显示，教师讲学生记，一节课下来学生有可能记下百分之十，视听并用能记下百分之二十，学生自己通过讨论能够记下百分之五十，学生自己通过实践能记下百分之七十，学生教别人能够记下百分之九十五。

由此看来，一旦我们转变了观念，教学效果会非常的突出。

3 激发学生学习兴趣，激活课堂教学氛围。

兴趣是最好的老师，学生对这一节课有了兴趣，这一课就会学得好。

学生对历史学科有了兴趣，还愁他学不好历史吗？为了能够激发学生的兴趣，教师应对教材进行深度挖掘，仔细推敲，细细研讨，从导入到过程，从语言到动作，从手势到语速，语调进行个性化设计，从学生的年龄段，性格特点等角度进行设计，揣摩他们的心理，引起他们的共振，共鸣，让他们动起来。

还课堂于学生，让他们成为课堂的主角，唤醒他们的思维，启迪他们的心智。

可以引导学生自主探究，利用合作小组进行合作性讨论学习，通过讨论进行质疑问难，然后让他们将一节课学习成果进行展示，让他们体验成功，收获成果，参与
学习的全过程。

让他们学会学习，学会生活，学会创造。

4 加强自身学习，积蓄前行能量。

随着形势的发展，新课程在内容的编排上打破了旧模式，试题的灵活度上提高，所以我们老师的知识也需要更新，我们总有知识欠缺感，危机感，为此必须加强自身学习，给自己补充能量，以提高自己的业务水平。

多充电，充分利用好多种渠道学习如参加教育部门举办的继续教育、上网学习或查资料、向有经验、有专长的老师学习，从而使自己不落伍，在竞争中立足，在教学中多为国家培养高素质人才。