小学语文作文训练探究【摘要]作文教学是小学语文教学中的一个难点，小学语文教学大纲指出“小学生作文确实是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的情况，用恰当的语言表达出来”。

而这正是大部分学生感到头疼的，也是语文教师棘手的问题。

在作文训练中，为了把景物写得更美好，把情况写得更有意义，把人物特点写得给人印象深刻，能够综合生活中的直接、间接积存，依照作文需要，加以重新组合，然后构思表达。

写的也是生活积存，但不一定是自己完全亲自经。

【关键词】观看作文教学想象一、小学生作文现状调查：小学生作文时无话可讲，教师作文指导不力，是造成学生作文困难的要紧缘故。

丰富学生的学习生活，创设情景，培养学生观看生活的能力，使学生爱作文，乐作文，是小学作文训练的要紧任务。

小学中高年级语文教师应把丰富学生的学习生活，培养学生的观看能力作为一个专门重要的工作来抓。

全日制义务教育语文课程标准，把正确把握语文教育的特点作为一个最差不多的理念提出来，它强调“语文是实践性专门强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的要紧途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

”从中，我们能够看出从“实践”中培养学生的语文“实践”能力，是语文教学的差不多做法。

只要是语文教师也都十分清晰，学生的写作训练和口语训练，是最要紧的语文实践，但从目前语文教学的现状看，学生作文能力进展更让人担忧。

我校目前对小学作文教学现状，进行了较为详细地调查。

在对120名小学生的调查中，喜爱作文的只占8%，对作文感到头疼、可怕写作的占到50%，有30%觉得无所为，认为从范文中模仿一篇，完成作业了事。

在对全校所有语文教师的调查中，感到作文课不行上的100%，在如何上作文课方面，读范文，让学生模仿的25%，自己写下水文，再讲一下思路，让学生照着模样写的47%，让学生随便写的占13%，这几个方法交叉使用的占22%。

从以上由学生到教师的两组调查数据不难看出，在大力倡导素养教育、推行新课改的今天，我们的作文教学现状与时代格格不入，改革作文教学己势在必行。

我校语文组全体教师，对目前作文现状进行了讨论分析，认为阻碍小学生作文能力进展有以下几个要紧因素。

1、来自于教师方面的因素。

（1）作文课成了课改被遗忘的角落近几年，语文老师们都在研究新课改，在教学研究中的示范课、公开课、优质课，专门少有作文教学的内容，作文教学成了课程改革的死角。

（老师们不愿做作文课，是因为无从着手）久而久之，作文作为语文的一个要紧实践过程被忽视了，因此也就停留在“读多便会写”理念上，不加以引导。

（2）语文教师近功求利的教学态度。

谁都明白文章是生活的反映，作文教学必须从培养学生观看生活，体验生活入手，配以大量的阅读等，学生的作文基础才可能扎实，可如此做起来，一是缺乏方法和经验，二是做起来确实难度专门大，不如仿写范文来得快。

（事实上那不是仿写，那是一种与原文字、词句不同的照抄），如此以来，生活中大量的现实情况不去写，记叙文所写的情况多数都成了瞎编乱造，不良文风，从小己经形成，贻误终生。

本校六年级有几个学生竟讲：“写周围发生的事，太难，会引起不人笑话”，多么可悲啊，瞎编乱造竟成了一种作文“时尚”。

2、来自于教育治理部门的因素（1）处于安全方面的考虑，组织学生校外活动，必须经上级主管教育部门批准，而语文实践，观看体验生活是经常的情况，次次申请批准确实苦恼，而由家庭到学校的学生生活单调乏味，因此就连教材中设计的实践作业，也被扔到一边。

假如学校再规定谁带学生出去谁负安全责任，老师们便多一事不如省一事，那就瞎编吧。

（2）考核学生作文能力的方式守旧。

作文仍是教师评改，不管写的是不是真情实感，那怕是通篇瞎话，只要句子优美，结构巧妙，便是高分，在如此的指挥棒下，学生还会去费心费劲地去观看、体验生活吗？（3）指导作文教学的偏差。

近年来，作文教学中把培养想象能力提得专门响，而不提观看能力的培养。

我们认为，想象能力的培养当然重要，但小学生是以练习记叙文为主的，在记叙文中观看能力是一种最全然的能力，而想象也只能在观看的基础之上，它远没有观看能力培养重要，如此本末倒置的指导，也是阻碍小学生作文能力进展的一个不利因素。

综上所述，阻碍小学生作文能力进展的几个因素，不容忽视，采取相应作文课改是我们下一步的教研工作目标二、作文教学是语文教学的重要组成部分。

作文训练是一项综合性专门强的训练。

我们能够在教学中用以下训练形式。

（一）、观看作文闻名诗人减克家讲：“想写好作文，不但要熟悉生活，而且要学会观看。

”观看是写好作文的第一差不多功。

只有让学生学会观看，养成观看分析事物的适应，才能不断提高认识事物的能力，积存素材，才有话可讲，有事可写。

教学时教师可引导学生观看静物、图片、实物、人物、景物等。

如：教学《小手帕》作文课，把预备好的小手帕用放大镜展示出来。

课堂上，先引导学生观看图上画了什么，初步理解整个画面，然后再引导学生有重点地观看图画各个部分，深人理解图画的实质内容和情节，最后启发学生进行再想象和制造，用想象来补充和丰富图画的形象和情节。

如此，不仅调动了学生讲话的兴趣，而且还使学生掌握了观看方法，由讲到写，下笔成章。

蚂蚁搬食下午，天下起了蒙蒙细雨，但是，勤劳的小蚂蚁还在查找食物，我去给它们带点好吃的吧。

我把蛋糕分成一小块一小块的，放在一只只小蚂蚁面前。

只见一只小蚂蚁围着蛋糕转了一圈，头也不回地走了。

咦，它不爱吃吗？我只好又去看不的小蚂蚁，那个地点正运得欢呢！只见它们自己能搬的用前足顶起蛋糕，匆匆往洞口走，仿佛生怕不人和它抢食物吃似的。

正在这是，原来那只头也不回就走的小蚂蚁却回来了，只见它后面跟浩浩荡荡的一支队伍，它们的头互相轻轻地碰撞，告诉对方该去哪个方向，哪里有美味等着它们，看得我眼睛都花了。

噢，原来它是去找援兵了！告诉你吧，蚂蚁们可不是一下子把食物全部都搬走的哦。

面对那么大一块蛋糕，我正愁着它们如何搬回家呢！聪慧的蚂蚁自有方法。

瞧，老蚂蚁咬下一小块，放在边上，再由小蚂蚁搬走，搬到家后，又匆匆赶回去助同伴一臂之力，它们用“化整为零”的方法运走了美味。

咦，那块蛋糕自己会走路吗？原来蛋糕底下有好几只小蚂蚁正齐心协力地拉着蛋糕，一点一点向洞口移去，我真正感到小蚂蚁的力气大无比！我把最后两块蛋糕放在地上，发觉蛋糕的小蚂蚁赶忙又去报告了，呵呵，还有几个贪吃的躺在上面偷吃呢！离开时，我仿佛听见蚂蚁洞里传来丰收的欢呼声，内心不提有多欢乐了！(二)、游戏作文游戏是儿童生活中的一个组成部分。

十七世纪英国教育学家洛克在《教育漫话》里讲：“教导儿童要紧技巧是儿童应做的事都变成一种游戏。

”闻名的作家艾芜先生曾讲：“作文能够从最感兴趣的部分开始。

”在这种思想指导下，游戏作文也是一种富有情趣的训练形式。

1、玩写结合，能动表达。

有的游戏在活动时边观看、边表达。

如：猜谜语，由主持人出谜面，参与者开动脑筋猜谜底，要静听、思辨和对答；再如分角色表演游戏：狐狸和乌鸦，大伙儿轮流扮演，边表演，边对白。

如此，在富有情趣的游戏中，学生全身心的投人，不仅要注意自己的动作、神情、态度，还得注意与集体同伴协调，敏捷地考虑问题，准确大方地表达自己的意思，玩与写达到了和协、统一，表达成为生活的需要，进一步提高了口述和笔述能力。

2、玩玩写写，以玩促写。

这是先进行游戏活动，后训练表达的形式。

如体育游戏：小鸟吃米、击鼓传花等等，在玩中激发了兴趣，在玩中增加了体验。

到了练写时，有了内容，有了激情，有了感受，只有教师稍加点拨，学生就能写好作文。

今天是“六.一”•国际儿童节，我们全世界小朋友共同的节日。

早晨，我们穿着节日的盛装，高快乐兴地来到学校，刚到校门，我就听见鼓号队在奏少先队队歌，多么燎亮，多么雄壮，多么振奋人心，多么催人奋进。

走进校门，我看见操场上差不多坐满了同学，他们有讲有笑，都在议论今天的节目会是如何样的。

有的讲一定会专门精彩，有的讲确信比去年更好看，也有的讲可能今年更有味、更有意义。

我把自己的凳子搬到操场上，等着庆祝大会的开始，确实是在等的一刹那，我突然想起了那些在南联盟的小朋友，他们是不是和我们一样能坐在教室里学习，•快欢乐乐的度过那个“六.一”儿童节呢？•因此不能，因为以美国为首的北约对他们的祖国进行了将近两个月的狂轰乱炸，使得他们地无家可归，成为了难民，还有许多无辜儿童被炸死炸伤。

因此，我希望北约尽快停止对南联盟的轰炸，还南斯拉夫人民一个安静，还南斯拉夫青年儿童一个欢乐的节日，让那些在炮火中小朋友，能和我们一样度过那个美好的时刻。

世纪需要和平，我们小朋友更需要和平。

想着想着，我又想起了那些边远山区和贫困山区的小朋友，因为贫穷，他们连书也不能读，课也不能上，就不用讲什么幸福生活了。

和他们比较，我感到自己特不幸运，特不幸福。

我有一个温暖的家，有一个环境优美的学校，有值得尊敬的老师，有友好相处的同学和邻居小朋友，我们还有什么理由不行好学习呢？看见舞台上高高飘扬的少先队队旗，又使我想起了今天的幸福生活是来之不易的，是许多革命先烈用生命和鲜血换来的。

因此，我要好好珍惜今天的美好生活，好好学习，掌握更多本领，今后好报效祖国，把祖国建设得更加强盛和漂亮。

(三)、仿写作文仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段，借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，进展制造思维，培养和提高学生的制造能力。

仿写，即以听阅读的文章为例，依照一句、一段、一篇的写作方法来练习写作的一种方法。

达到以读促写，以写促读，读写结合之目的。

仿写可分为偏篇的仿片段。

如：写《我爱家乡的山水》可全仿《桂林山水》一文的写法“总一分一总”的构段方式结构全文，按一定的顺序观看和描写每一个观看点的景物，在抓住特点写景物的同时展开联想，抒发感情，在句式表达上要求运作比喻、拟人等手法，也可仿写片断，局部模仿，内容较多，范围较广，要紧包括句式表达式，段落构成，开头结尾，过渡照顾、抒情联想、描写议论等。

值得注意的是防止因“仿”而“套”的毛病，要富有制造性，能够讲是“读中学写，仿中求活”的训练形式。

仿写确实是模仿范文作文，它看起。