郑州四十三中学生成长记录袋整理要求一、自备文件夹一个，规格A4—60页注：八年级、九年级已有的可以继续增补内容。

二、整理时间：1、第一阶段：时间：2012年元月1日—2月8日（收集资料、展示）第二阶段：时间：2012年2月9日—6月10日（收集资料、展示）第三阶段：时间：2012年6月10日—6月25日（评奖、展示）2、整理要求：（1）学生个人整理材料；（2）所收集的材料应原始、真实，每一项内容按一定的顺序进行整理，层次分明，展示出成长的足迹；（3）体现出综合素质评价的6个维度：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现；（4）整体设计最好图文并茂。

3、整理内容：（1）收集的主要内容是学生自己选择的最满意的反映学习进步和生活经历中的重要资料，即最好或最喜欢的作品；（2）要包含对最好作品的说明及选择该作品的理由，同伴、教师和家长对这些作品的评价；（3）每个学期结束后学生的自我评价总结——用文字的形式对自己的作品进行反思，并描述自己在学习过程中最显著的变化；每个学年结束后学生的自我评价总结；（4）每一个板块要有独立封面，封面设计要别致、有创意（可自定个性题目）。

4、主要内容：①封面②卷首语③目录④个人档案：包括学生个人、家庭、学校等方面的内容。

如：（1）个人介绍：姓名、性别、出生年月、性格、爱好、我的座右铭、自我评价等；（2）我的自画像：可以贴照片也可以画自画像；（3）我爱我家：可以贴全家福的照片；（4）我爱学校：可以画校园一景。

每个栏目都配上详细的文字介绍。

⑤殷切期望：家长寄语；老师期望；我的座右铭；给我启示的一段话；我的奋斗目标等。

⑥我的骄傲：主要是获得的荣誉⑦成长的足迹（学习过程的记录，可自换题目）：主要是对自己某一方面、某一学科的作品进行整理收集，以时间为序，条理清楚地一一存放在成长记录袋中。

（1）我的计划和目标（本学年希望）：学生自己或在老师的帮助下制定，一般是一学期或一学年为一周期，与后面的阶段性评价相对应，使学生能清楚地了解自己在这一阶段中的得失。

（2）我的发现：我在学习中所提出的最有价值的问题；一题多解的思路方法以及思路方法的说明；与生活中相关联的题目原型；对问题的最佳回答。

——提高创新意识和创新能力，拓宽思维，增强思维的深刻性和灵活性。

（3）我的作品：系列作品（如：有创意或获奖的各类作品、自己设计的优秀作业、自己梳理的知识网络、手抄报等）；作品产生和入选的说明；对作品分析和评定的反思。

——交流、展示。

给学生、教师、家长和其他人参加的展览会提供学生作品的范本。

（4）我的研究：学科观察日记；小课题研究计划、报告；学科知识小故事；专题研究报告；——体验活动过程中的探索与创造。

（5）我的感受：我的发言记录；参与小组合作的成功体验记录；对老师、同学表扬的感受记录；失败体验与启示记录。

——提供一种系统的记录，得到一种情感的体验。

（6）我的反思：侧重于对某一问题的追踪反思；对学习习惯、情感、态度的反思；对同学某一观点的反思；对学习方法的反思；对解决问题策略的反思；对交流合作程度的反思。

——通过一段时间的成长记录，让思考成为一钟习惯。

（7）阶段性评价：自我评价和反省（一周期）；单元测试成绩；成绩报告单；各种荣誉和获奖；同学的评价；教师的评语；小组成员的评价；家长寄语。

——体验成功，感受学习的乐趣。

⑧心灵的收获（人格塑造的记录，可自换题目）：（1）心灵日记：在日记中对自己的思想、学习、生活等方面进行反思性剖析。

成长日记可以是几句话或一段话，以文字为主，其它形式为辅。

（2）感念父母恩：可以是从具体的事例中去体会父母的关爱，也可以表述自己是如何回报父母的恩情等。

（3）珍贵的友情：主要写同学间真挚的友情，同学友情带给自己的感动等。

（4）快乐的意义：可以通过自己帮助别人后具体的事例，感悟出助人为快乐之本。

⑨难忘的集体生活：主要以写活动为主，通过整个活动的组织、开展，到最后收获到的喜悦，以及由此引发自己的感悟等。

三、学期整理：1.数量每学期不少于10件；2．遵循全面性、规范性、真实性、连续性、群众性、激励性原则；3.可根据学生个人的实际情况添加或调整内容，以能体现出成长轨迹为重点。

四、“学生成长记录袋”的基本特征1、“学生成长记录袋”的基本成分是学生作品，而且数量居多。

2、作品的收集是有意的，而非随机的，每一件作品都应附有提交说明。

3、应提供给学生发展意见和对作品反省的机会。

4、每一阶段应有“班主任寄语”（与班主任评价不同），用以激励学生下阶段的健康成长。

附1：成长记录袋可收集的内容示例（学习方面）附2：成长记录袋可收集的内容示例（人格塑造方面）水……在这个过程中，我正成长着，慢慢成熟。

至此，高一上学期结束了。

过去的辉煌已成为历史，明天的一切正等着我创造。

Come on!”范例2：有一位同学收藏了一份自己给所有老师的感谢信，她饱含深情地表达了对学校、对老师的感激之情。

她写道：“这次填写成长记录袋时，我发现这一个小小的东西给了我很大的改变。

我变得更细心了，变得更自信了！我真的懂得了去珍惜生活。

对于生活中的点点滴滴，我发现我着迷似地热爱，从这些东西上，我看到了一个全新的自己，我真的很感谢一中，很感谢命运：“记录袋中的点点滴滴都是我生活中的一个小小投影仪，它将我的生活缩写得如此美丽，让我甚是喜欢！所以我想大声叫一声：感谢一中，感谢老师们！”范例3：在展示交流时，学生之间比较的不是考试分数，而是全面素质和个性特长，取得的所有成绩、技艺都有被承认和关注的机会。

有一位爱好书法绘画的学生将他写秃了毛的六支毛笔收在记录袋中，“收集说明”中写着：“我的文化课考试分数不尽人意，但我热爱书画，我相信我会成才的。

学校全面关注学生的做法，给了我自信与勇气，我要加倍努力！”同学给他的寄语是：“天生其才必有用，加油！”范例4：某同学收集了三张自己的“诚信考场准考证”并在旁边自评到：“小时候妈妈告诉我不能撒谎，长大了妈妈告诉我交朋友要以诚相待，现在我知道诚实是做人的底线”。

她收集这三张“诚信考场准考证”是有原因的。

高一期末考试时，她因有作弊的行为，老师找她谈过话，严厉地批评过她。

在老师的谈话和批评后，她深受触动，从此再也没有任何作弊行为。

在她的成长记录袋里还收集了几份分数不错的试卷。

导老师有感于她的进步，看完她的学生成长记录袋后写下寄语：“你的努力我可以见证。

其实考试就是一个化蝶的过程，须经历破茧时剧烈的阵痛。

只要你努力，终能自由飞舞于天空。

”范例5：某同学的成长记录袋中有两份资料，让看过的每一位老师和学生油然而生敬意。

一份是某居委会开具的因家庭贫困请学校除学费和资助的证明；另一份是红十字会开具的“5.12汶川地震捐款收据”，上面赫然写着：“×××，捐款200元。

”下面的“心灵独白”是：“我要做个好心人。

面对5.12汶川地震的惨状，因胃病住院的我，更多的是心痛。

”这是多么高尚的品德啊！范例6：对于分数，我们老师最熟悉了，就是因为熟悉，我们往往会忽视分数背后的故事。

实际上对于同一个分数，不同的学生的情感体验也是不一样的。

从某山区来的某同学收集的几份数学试卷及收集说明里我们了解到了学生刚进入校的不适应和焦虑情绪。

第一份试卷考试分数是58分，她在试卷“收集说明”中写道：“刚开学的数检（数学测验考试），我却没考及格。

这对我打击颇深。

从小学到初中，一向称为强项的数学怎么现在竟然不及格，我特别痛苦，压力好大好大！”第二份数学试卷又没有及格，她写下了这样的文字：“又是这样，一次一次的打击都快崩溃了。

这段（时间）的学习你真是算混日子了，……真没脸见老师同学了。

怎么办?怎么办呀？我迫切有人和我交流交流，我很恐惧……”收集的第三份数学试卷上的分数是94分。

她写道：“我终于感受到了这种难以形容的喜悦，（努力）终于没白费，有希望了。

这是第一次数学检测中出现的转机。

不要灰心，继续努力，学会在挫折中奋起，要有战胜挫折的勇气！”范例7：建立和使用成长记录袋，有利于形成家庭与学校的教育合力。

学生成长记录袋，直观地反映了学生在某一阶段的学习和成长状态，为家长与教师沟通以及家长理解子女搭建了一个有效的平台，有助于家长全面了解孩子成长与发展的状况及心理历程，引导家长从关注考试名次转向关注全面发展，从而发现孩子的闪光点，激励孩子的自信心，有利于形成家校教育合力。

有一位学生收集了一张“中国电信话费收据”，她在收集说明写到，这张收据“让我明白，我的身后还有许多关心我爱着我的人。

82.74元的电话是值得的，因为长大毕竟是一件不能敷衍的事情。

”这位学生家长看到女儿刚上高中能有如此大的变化，感慨不已。

要知道一个月前女儿还坐在父母膝上撒娇呢，她怎么就这样“懂事”了？范例8：首页是一张素描自画像，画得很像、传神，成长记录袋中还有许多书法作品。

导师张永宏的评语是：“书法、绘画如此地让人赏心悦目。

你是个多才多艺的孩子。

冰冻三尺非一日之寒，继续努力。

”老师还对她提出了四条建议，其中第2条建议是“将高中的内容进行分类，如学业、考试、特长、体验、感悟。

”第3条建议是：“建议每部书内容都以一定的文字作总结，如学生会工作、北京之行等，效果会更好。

”。