浅谈广东人如何学普通话摘要:广东人学习普通话已成为当务之急。

应从语言、词汇、语法等方面来学习。

在语言上,学会声母翘舌音和非翘舌音;分清韵母;掌握儿化和轻声。

在词汇上,不应随便用方言词代替普通话。

在语法上,分清方言与普通话在语法上的区别。

关键词:广东人；普通话；语音；词汇语法；声母；韵母普通话即现代汉民族的共同语,就是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的通用汉语标准。

广东地理上得天独厚，有对外开放贸易之利，是全国改革开放的前沿地,从80年代起，全国各地各类人才相继涌向广东的人就有数千万；另外，由于工作学习的需要，大量广东籍大学生求学于外地。

因此，用普通话与外地人交流已成为摆在广东人面前的迫切的语言需要。

然而,广东人讲的普通话往往使外地人听而生畏,甚至不知所云，因而在广东推广普通话已成当务之急。

下面我将从思想意识、语音、词汇、语法等方面来谈广东人学习普通话应注意的几个问题。

一、思想意识广东有三种方言。

一是粤方言。

以广州话为代表,也叫白话。

分布在广东中部、西南部和广西的东部、西南等一百来个县。

它也是香港、澳门同胞的主要交际工具。

二是闽方言。

在广东主要分布在广东东部潮汕地区,雷州半岛地区。

三是客家方言。

以广东梅县话为代表,主要分布在广东东部和北部。

然而，不管在哪个方言区，因为受传统观念的影响，大部分广东人都有破罐子破摔的倾向，认为自己天生说不好普通话，更不是说普通话的料，基于种种原因，广东人想要学好普通话确实不易，也不可能靠一时之举，一下子凑效。

不过，也并非无捷径可走。

那么，广东人怎样才能学好普通话，提高自己的普通话水平呢？第一，掌握好普通话语音的基本理论知识。

基本理论知识脑子里应一清二楚，不能含混不清。

我们的方言习惯比较深，对方言和普通话的不同之处，感觉较为迟钝，模仿起来容易变调，掌握起来很不容易。

要想收到良好的效果，就得下一番功夫去认真学习语言的有关基础理论，系统地掌握语言知识。

在训练中要避免“差不多”的倾向，要逐渐向标准靠拢。

第二，打破面子过“三关”。

在掌握好普通话语音基本理论知识的基础上，要能够打破面子，过好“三关”。

第一就是面子关。

我们一开始说普通话往往会因别扭、不自然、走调、出错等原因而引起他人的评论乃至笑话，从而使自己感到难为情，不肯在公共场所说普通话。

许多应试者也是因为不够自信，缺乏勇气，惟恐发音不准招来别人的嘲笑栽了面子，所以没能在考试中顺利通过。

在这里，我建议“顾面子”说普通话我们不妨学学。

这种方法是自己说给自己听，也以自己录下来，以便更正。

这种方法不怕出错，不怕闹笑话，无面子可谈。

这种方法，自学自练，反复训练，并用录音机录下来，就可以在不知不觉中提高我们学习普通话的水平，提高我们的说话能力，还可以提高我们观察生活，留意身边小事，思考问题的能力。

第二关是过渡适应关。

我们平时习惯于用方言进行交际，一开始说普通话会有一种不适应的感觉，总觉得表情达意不够准确自如，这就得需要有一个从方言的语言体系到普通话的语言体系的过渡，以逐渐适应普通话的语音、语汇和语法系统。

让普通话进入我们的生活，占据头脑，逐渐取代方言。

第三关是坚持提高关。

学习普通话，是一个循序渐进的过程，也要持之以恒。

如果应试者以考试为目的，是很难真正提高自身的普通话水平的，如果抱有考完了，学习的过程也就结束了的想法，即使在测试中取得不错的成绩也不能代表应试人真实的水平。

像“小猫钓鱼”那样，就会前功尽弃。

语言的学习是一个积累、运用、体会、实践的过程，不经历这样的过程，语言的功能就会退化，水平就会降低。

只有长期坚持说普通话，反复磨练，加强运用，并且有意识的模仿中央电视台播音员的播音，纠正自己说话时出现的方言土音，放下面子，向别人请教，才能达到说一口流利的“字正腔圆”的普通话。

第三，编辑录制录音磁带。

配合普通话教材，我们可以找普通话纯正者录制一些字、词、句等朗读磁带，以供我们跟读练习，录制一些散文、诗歌、影视对白等，以供我们学习和欣赏，使我们自己受到普通话的熏陶和感染，获得美的享受，从而激发学习普通话的兴趣。

第四，学会用普通话的语言体系进行思维。

说话是语言的外部行为，而思维则是语言的内部行为，说话的过程就是把思维的内部语言转化为外部语言的过程。

因此，思维活动在很大程度上决定和制约着说话的质量。

我们生活在方言区，习惯于用方言中的语言体系进行思维，在说普通话时，要先将其转化为普通话的语言体系，再表达出来，这不仅影响了我们说话的速度，也影响了说话内容的表达。

对此，我们要学会用普通话的语言体系去思维，以从根本上扬弃方言中的语言、语汇和语法等方面的不规范因素，从而真正提高普通话的质量。

我国有十大方言区，广东就占了三个，加上学习普通话的方法很多，各人的具体情况又不一样，因而学习的方法也会有所不同，但不管哪种方法，都少不了“决心”二字。

“精诚所致，金石为开”，只要我们下定决心，持之以恒，多学多练，就一定能学好普通话。

二、语音广东人讲普通话的主要障碍在语音上。

一般具有初中以上学历的人都能用普通话来阅读和写作,但说普通话却有困难,这就是因为语音障碍还没有克服的缘故。

要克服这一点必须做到:（一）学会区分声母z、c、s 和zh、ch、sh广东人都没能很好地区分z 、c、s 组(下称z 组) 和zh、ch、sh 组(下称zh 组) 声母。

这两组声母主要区别在于:发z 组时舌头前伸到下齿背,舌尖略后的部分对着上齿背,即不卷舌;发zh 组时舌的前端上翘,对着硬腭,即卷舌。

广东人往往把zh 组声母混成z 组声母或接近z 组的j 、q、x 声母。

其原因主要是操广东方言的人平时发音往往用嘴唇、牙齿、舌尖、鼻腔、口腔等“外部”器官,少用或不用喉、气管、肺部、声带等“内部”器官发音,没有发舌尖后音的习惯。

有些人往往图省事,发音器官动作不到位,如把“知道”的“知”字声母zh 念成z 或j 声母,即读成“资”或“机”;而“工资”的“资”字声母z 却念成j 声母,即变成“公鸡”。

要分清那些字的声母该读zh 组声母,还是该读z 组声母,方法有三:一是根据汉字形声字的偏旁进行类推,例如“主”的声母是zh ,那么有“主”旁的“住”、“拄”、“柱”、“驻”、“注”等的声母也是zh ;而有“且”旁的“组”、“阻”、“诅”等的声母都是z。

二是借助声韵配合规律来分辨,如zh 组声母能与ua、uai 、uang 三个韵母相拼,而z 组声母不能与其相拼。

三是记住重难点代表字属z 组还是属zh 组,最简单的记法是先记住z组的字(因z 组的字较少) ,剩下的就是zh 组。

此外,操闽方言和客家方言的广东人还要注意区分f和h 声母。

f 和h 都是清擦音,区别在于阻碍部位的不同。

f 是上齿和下唇的阻碍,h 是舌根后部跟软腭形成的阻碍。

操闽方言的广东人,即潮汕人往往把f 念成h ,结果“飞机”念成“灰机”“, 大风”念成“大轰”“, 开发”念成“开花”等。

相反,操客家方言的广东人,即梅县人,则把h念成f ,结果“工会”念成“公费”“, 老虎”念成“老府”等。

虽然雷州半岛部分地区和潮汕地区讲的都是闽方言,但他们各自的方言又有其不同特色。

雷州半岛人讲普通话时容易出现的错误也有不同之处。

声母p 、t 、k、q、ch、c 在发音时,口腔呼出气流比较强,即送气音,但讲闽方言的雷州半岛人在念以上声母时没有送气的习惯。

结果把“臭”念成“瘦”“, 错”念成“嗍”“, 请”念成“醒”“, 醋”念成“素”等,不胜枚举。

(二)分清韵母第一，区分前鼻音和后鼻音。

普通话里鼻音韵母n 和ng 分得很清楚,如an 和ang、en 和eng、in 和ing 等等。

但在某些方言里却不能分辩,他们或者是有- n 没有- ng ,或者是有- ng 而没有- n。

讲闽方言的广东潮汕人往往把以上两个鼻韵尾都念成- ng,这样“, 天坛”念成“天堂”“, 平凡”念成“平房”“, 班长”念成“帮长”等等;而操白话和客家话的广东人也同样分不清“亲近”和“清净”、“水滨”和“水兵”等等的区别。

要分辩- n 和- ng ,首先要发准- n 和- ng 这两个鼻音。

它们区别在于发- n 时,舌尖抵住上齿龈;发- ng 时,舌尖抵住软腭额。

两者发音动作不同,造成阻碍的部位也不同;相同之处则是除阻时都不发音。

其次,是记住常用字的发音哪些是- n 韵尾,哪些是- ng 韵尾。

第二，分辨ao和ou的不同。

ao 和ou 都是前响复元音韵母。

发音时,前头的元音清晰响亮,后头的元音模糊,音值不太固定,只表示舌位滑动的方向。

两者区别明显,但操白话的广东人往往会把ou韵母字念成ao 的韵母字。

如“头”读成“逃”“, 手”读成“嫂”“, 楼”读成“劳”“, 后”读成“耗”等等。

而操客家话的人往往还会把- ou 念成u ,结果把“粥”读成“猪”。

在客家方言中没有撮口呼韵母,把i 和u 都念成i ,结果把“预见”念“意见”“, 名誉”念“名义”等。

在语音方面,操粤方言者在讲普通话时对有些字的读音往往会用“推理”的方法猜测读音。

如“九运会”念成“狗运会”“, 喝酒”念“喝走”“, 鞋子”念“孩子”等等,原因是粤方言中的“九”和“狗”、“酒”和“走”、“鞋”和“孩”同音,以此来推出读音。

广东人学习普通话,首先要从学习汉语拼音入手,就是准确掌握21 个声母、38 个韵母的读音,准确读出阴、阳、上、去四个声调的读音。

掌握这两大要素是纠正地方音,讲好普通话的关键。

此外,还要掌握轻声和儿化。

(三) 儿化和轻声广东人讲普通话给人的感觉生硬、急促,没有高低起伏,抑扬顿挫,意义表达不够明确,感情表达也不够准确,所谓的“广式普通话”,原因除了发音不准确,没有卷舌音外,就是不注意儿化和轻声。

儿化指某些音节和韵母er的结合变成卷舌韵母的读音。

儿化韵母里的“儿”不是一个单独的音节,只是在一个音节末尾音上附加的卷舌音。

可是广东人往往把“儿”作为一个单独的音节念,把“儿”和前面的音节割裂开来,而且念“儿”不卷舌,把“儿”(er)念成“鹅”(e) 。

正确的读法应该是在读前面音节时自然地滑动到“儿”。

普通话中的儿化有区别词性、词义及带有不同感情色彩的作用。

区别词性,如“活”是形容词,“活儿”是名词;“画”是动词,“画儿”是名词,等等。

区别词义,如“信“指书信,”信儿“指信息;“头”指脑袋,“头儿”指领头的,等等。

儿化也有表示亲昵、可爱、细小等感情色彩,如“小孩儿”、“一点儿”、“小伙儿”、“老伴儿”、“玩意儿”等等。

儿化在北京音里很有特色,运用广泛。

普通话虽然是以北京语音为标准音,但并不是北京话任何一个语音成分都是标准音,都成为普通话成分。

北京话中往往滥用儿化音,只有约定俗成的才能引进普通话中来。

有人认为讲普通话卷舌音越多越标准,是不正确的。