特殊教育学校课堂教学方案
日期 2007-6－7
年龄范 围 9—16 总人数 8 女 生 4
班级 三年级
男生 4 中重聋 聋 56－70 重
科目 语文
听 力 情 况 极重度 9 1 － 1 1 0 8
教师 XXXXX
全 聋 >110 多重残疾
学 生 人 数
71－90
教材名 称
义务教育课程标准实验教科书 （一年级下册） 教 学 目 标
。 学生读句子。 学生看图片。
学生读句子。 使学生练 习说话。 学生补充句子。
学生读第 2 自然段。 学生看图片。 学生说感受。
（5）再请学生有感情地朗读 整段。 （6）出示谷子、玉米图片。 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ7）请学生说说自己喜欢秋 天吗？为什么？ （8）教师板书：丰收
学生看录像并思考。 （二）冬天 （1）出示录像，让学生看这 学生想象并说感觉。 是什么季节？ （2）请学生想象并回答在寒 学生看课件并说感觉。 冷的冬季站在操场上是什么 感觉。 （3）出示红太阳的图片。请 学生说感觉。 （4）请学生有感情地读第 3 自然段。 过渡：送走了寒冷的冬天，迎 来了美丽的春天。 学生读第 4 自然段。 学生有感情地朗读第 3 自然 段。
2、用“我想画个（ 太阳，送给（ （
）的 ） ，因为
） 。 ”的句式在句
子本上写 3 句话。
通过录象 使学生感 受冬天的 寒冷。
（二）春天 学生看课件。 （1）请学生读第 4 自然段。 思考：春天 （2）出示春天图片。 （3）请学生说说自己看到了 什么以及对春天的感受。 （4）再有感情地朗读第 4 自 然段。 师 生 对 读 ------ 生 生 对 读 -----齐读 （5）板书：多彩 分 析 课 文 四、小结 夏天， 绿绿的太阳带给我们清 凉；秋天，金黄的太阳让我们 感受到了丰收的喜悦；冬天， 红红的太阳温暖着我们的手 和脸；春天，多彩的太阳使我 们看到了柳绿花红。 五、拓展思维、语言训练 过渡：如果你是小画家，你 想画个什么颜色的太阳？送 给谁呢？ （课件出示） 学生听老师留作业。 作业 我想画个（ 送给（ （ 六、作业： 1、有感情地朗读课文；背诵 全文。 ） 。 ）的太阳， ） ，因为 巩 固 知 识。 学生补充句子。 突 破 难 点，练习 说话。 学生听老师总结。 学生思考并回答。 学生有感情地朗读第 4 自然 段。 在视觉上 使学生感 受春天的 美丽。 使学生能 够结合体 会 说 感 受。 在朗读中 体会。
（太阳图片） （太阳图片） （太阳图片） 丰收 温暖 多彩
教学流程
教师活动
学生活动
教学意图
检查助听器 一、 导入 开门见山，引 出题目。 学生读题目
今天我们继续学习第 18 课 《四 导入新课 个太阳》 。 齐读题目。 二、 整体感知课文
请同学们自由读课文，思考： 小画家画个几个太阳？分别 送给了什么季节？ （四个。绿色的送给夏天；金 体把握课 文 学生读课文，思考并回答问 学生带着问 题整体感知 课文。
李慧莹（A）张赞（A） 王辉（B）张京晶（B）陈羽娴（B）霍寻（B）杨阵楠（C）王立新（B） 重 点 1、正确理解课文内容，有感情地 朗读课文。 2、 理解为什么画不同颜色的太阳 送给不同季节。 难 点 教 具 学 具
初步体会小画家画太阳的美好心 愿。
课件：ppt 录像 教具
板
书
设
计
18、四个太阳 夏天 （太阳图片） 清凉 秋天 冬天 春天
授课题 目
《四个太阳》 分 类 要 求
1、知识与能力： （1）正确、有感情地朗读课文 （2） 正确理解为什么给不同的季节画上不同颜 A 类学生能正确、有感情地朗读课文；正 色的太阳。 （3 ）能用完整话表达自己的意思。 确理解为什么给不同的季节画上不同颜 （4）课后会背诵全文。 色的太阳；能用完整话表达自己的意思； 2、过程与方法： （1）以不同形式有感情地朗读 课后会背诵全文。 B 类学生能够在老师的帮助下正确、有感 课文。 （2）仿照例句说写句子。 情地朗读课文； 正确理解为什么给不同的 能用固定句式 3、情感态度价值观：培养学生热爱大自然的情 季节画上不同颜色的太阳； 表达自己的意思；课后会背诵全文。 感。 C 类学生能够在老师的帮助下初步了解 课文内容，正确朗读课文。 座 次 黑 图 板
呢？ 学生读第 2 自然段。 （二）秋天 （1）学生自由读第 2 自然段。
考读课文。
（2）讲解“果园里，果子熟 了” 。 请学生读这句话。 出示果子图片。 （3）讲解“金黄的落叶忙这 分 析 课 文 邀请小伙伴， 请他们尝尝水果 的香甜。 ” （出示落叶图片） 请学生读句子。 （4）练习句式：我的小伙伴 是（ （ ） ，我想请他尝尝 ）的香甜。
黄色的送给秋天；红色的送给 题。 冬天；彩色的送给春天。 ）
根据学生回答，教师贴图并板 书。 三、 品读、理解课文 联系学生的 已有经验。 学生思考并回答。
（一）夏天 （1）请学生谈谈自己对夏天 的感受。 （2）在炎热的夏天，画了个 带领学生 品读课文 绿色的太阳，请学生说有什么 感觉？ （课件出示绿色的太阳） （3）出示第 1 自然段，齐读。 （4）体会“到处一片清凉” 。 学生回答。 （都有哪儿是清凉的？ 还有哪里是清凉的？） （5）再请学生有感情地朗读。 （6）教师板书：清凉 过渡：夏去秋来，小画家为什 么给秋天画一个金黄的太阳 学生带着思 使学生发散 思维。 学生齐读第 1 自然段。 学生思考并回答。