第一课彩色的中国教学目标：1、正确地演唱歌曲中的休止符。

并用线条或简单图形在谱中画一画，然后再唱一唱。

有感情2、地演唱歌曲《彩色的中国》，唱出三拍子的韵律感。

3、通过欣赏《歌唱祖国》，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。

教学重难点： 1、唱好歌曲《彩色的中国》教学过程：一、新课导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，为大家演唱《爱我中华》。

先给老师来点掌声鼓励鼓励好吗?谢谢！师：谢谢同学们的掌声，刚刚老师唱的这首歌《爱我中华》表达了一种怎样的情感呢？请同学们积极踊跃的回答一下！二、新授部分：1、欣赏视频：（直接播放）说说歌曲表达了怎样的情感。

2、播放音频说说 3/4 拍的节拍特点或者说是强弱规律是怎样的。

生：强弱弱师：嗯，很好3/4 拍的强弱规律是强弱弱，下面请同学们伸出你们的右手，跟着老师一起来打一下3/4 拍的节奏（打四小节）。

很好，同学们表现的非常好，那接下来就让我们共同来学。

3、学习这首歌曲，注意重音符号与休止符。

4、欣赏《歌唱祖国》。

设问讨论：1、你听过这首歌吗？什么时间听到的？2、这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？旋律中那些乐理符号是什么？3、这首歌曲的主要节奏型有哪些？三、拓展与延伸分析讲解演唱形式：在《走向复兴》下课。

课后反思： 2、细腻地表达歌曲真正的内涵。

第二课达古拉教学目标：1 了解蒙古族的风情，学唱《达古拉》2 通过学唱歌曲《拉古拉》，让学生领悟一方水土养一方人的情感。

3 欣赏《森吉德玛》的主题音乐，体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。

教学重难点：1、学唱歌曲，了解蒙古族音乐的特点。

2、唱好附点节奏及一音多词的小节。

3、欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化教具准备：录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件。

教学过程：一、师生问好。

二、发声训练。

三、学唱歌曲《达古拉》：1、播放课件导入新课：老师今天给大家介绍几位小朋友，看看哪位同学认识她们，知道他们的家在哪儿？播放《草原英雄小姐妹》课件或相关课件。

启发学生进行有创意地自由回答。

2、了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。

3、听歌曲范唱《达古拉》，提问：通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢？请学生说说歌曲内容。

4、学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱。

5、处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方6、表演：学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进行表演。

请舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌。

7、游戏：拼节奏卡片，一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏，8、加入乐器，为歌曲伴奏9、完整表现四、听赏《森吉德玛》五、课堂小结课后反思：第三课春晓教学目标：1、能学会《春晓》，并尝试用该曲调举一反三。

2、在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境，3、感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

教学重难点：1、能够学会歌曲《春晓》，寻找古诗中的音乐美。

2、引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。

教具准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器教学过程：一、创设情境1、找春天：让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。

（出示图片，播放音乐）学生用词语，句子来描述春天。

2、引导学生对古诗新唱的认识那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。

现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》二．古诗新唱《春晓》1、初次欣赏童声合唱《春晓》2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合3、按节奏朗诵古诗4、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。

（要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美）5、歌曲中加入动作丰富表演。

6、合伴奏演唱，加动作，分配演唱角色。

给予小星星奖励7、总结归纳：三、演唱《杜鹃》课后反思：第四课花蛤蟆教学目标：1、通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。

2、通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。

3、通过声音造型《荷塘欢歌》培养学生即兴创作的能力。

教学重难点：唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点；声音造型是难点。

教具准备：课件、电子琴。

教学过程：一、引入。

谜语：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。

（青蛙）[课件演示]二、声音造型游戏：荷塘欢歌1、课件演示：荷塘欢歌双声部节奏]2、请同学们每人创编一个蛤蟆叫的节奏，老师随意点名模仿，看谁的节奏创作得最好。

3、（如有时间）请一名同学上台像老师一样指挥，师和其他同学坐在一起模仿。

三、学习歌曲《花蛤蟆》。

1、播放课件：花蛤蟆2、复习下滑音，学习倚音3、简介歌曲4、跟琴学唱这四个乐句。

5、再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。

6、师生交流：你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。

跟琴唱不熟悉的乐句。

7、齐唱全曲。

四、表现歌曲《花蛤蟆》。

蛤蟆是各地农村最常见的一种小动物，它能帮农民捉害虫，所以我们要保护它。

刚才大家唱得真好，但我觉得如果变换一下演唱形式会更有意思，你们有什么办法（轮唱、对唱、伴唱）（1）全体同学与录音轮唱（2）用固定低音或长音伴唱：1、自由练习课后反思：（1）师生或生生对唱（2）用身体小乐器伴奏 2、集体演绎。

五、结束。

大家表现得真不错，我们听着音乐，学花蛤蟆的样子跳出教室吧！第五课教学目标：土风舞1．演唱歌曲《土风舞》，感受外国歌曲的舞蹈韵味，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2．通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力、创造力和合作精神，使学生在感受到更多的愉悦。

3.听赏民乐合奏《彩云追月》感受乐曲所表现的意境，体会中国民族音乐的独特意韵，及丰富的表现力。

教学重难点:1．指导学生用热情、轻快而饱满的声音演唱。

2．歌曲演唱时的咬字、吐字。

3.听赏民乐合奏《彩云追月》，熟悉音乐主题，感受乐曲所表现的意境。

教学过程：一、情景导入1．伴着欢快的音乐律动进教室二、寓教于乐1．玩一玩音乐游戏《找一找》。

2．听一听（1）让学生说说自己所知道的舞蹈并且简单跳出来。

（2）初步聆听《土风舞》。

（师请一个舞伴共同跳）（3）复听《土风舞》音乐。

a)听完音乐，你的心情怎样？3．唱一唱（1）按节奏读歌词。

（3）试唱曲谱。

（2）跟着琴轻轻哼唱。

（学生找出难点，教师重点教唱。

）（4）由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。

b) 可以用什么方式来表达自己的心情。

2．师生问好！4．编一编、评一评共同为歌曲编创集体舞 5．唱一唱、跳一跳师生共同表演三、了解并欣赏各国的土风舞。

四、欣赏《彩云追月》五、小结随音乐律动出教室。

第六课1．聆听《鳟鱼》，感受、体验歌曲的音乐情绪，理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

2．掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基本知识。

3．了解舒伯特的生平及其音乐创作。

初步了解浪漫乐派的风格特点。

4．感悟艺术歌曲的独特魅力，对艺术歌曲产生兴趣。

教学重点：了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。

教学难点：能以积极的态度投入到歌曲的情绪和表现中，体会艺术歌曲的魅力。

教学过程：一、导入 1、成就及创作环境，激发学生对作曲家的敬佩之情。

交流中师生可唱唱熟悉的《摇篮曲》，调动听觉好奇心。

2、《鳟鱼》（1）聆听中文版《鳟鱼》（2）交流体会，如情绪、感受、歌词内容等（3）结合介绍词作者创作背景、作曲家创作的背景。

（4）对比听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手，体会音乐旋律有什么变化。

（5）交流两种语言版本的不同之处，说明语言的变化对歌曲风格有影响。

二、歌曲的结构：（1）引子：表现了潺潺流水的形象及鳟鱼在河中自由的遨游。

（2）第一段：活泼天真的小鱼在河中嬉戏。

（3）第二段：渔夫要向小鳟鱼下毒手。

（4）第三段：情绪暗淡，渔夫搅浑水钓到了小鳟鱼。

三、介绍《鳟鱼五重奏》，并听音乐片段。

四、引导学生总结“艺术歌曲”的特点：五、舒伯特艺术歌曲总结：六、演唱《摇篮曲》。

七、小结课后反思：第七课1.以《剪羊毛》律动导入，学生能感受愉快、活泼的音乐情绪和风格。

2.用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌《小山羊》，表现小羊活泼可爱的形象。

3.在多种演唱形式中，锻炼学生的合作能力。

注重二声部训练，表现羊儿吃饱后的自由。

教学重点：用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌《小山羊》；二声部合作。

教学难点：在多种演唱形式中，锻炼学生的合作能力；注重二声部训练，表现羊儿吃饱后的自由。

4.感受《酒歌》的豪迈情绪，能用热情、欢快的声音演唱土家族民歌《酒歌》。

想像唱酒歌时的情景，边唱边做情景表演。

教具准备：课件、电子琴、表演头饰。

教学过程：一、活动参与，感受音乐。

你们看过剪羊毛吗？谁能模仿剪羊毛的动作？播放伴奏音乐，生随音乐做动作二、学习新课，感受歌曲。

1.初听歌曲，请听一听歌中唱了些什么？表现了什么？生：羊儿在青草地上愉快地奔跑，吃着青草，和它的主人一起玩耍。

师：你听的可真仔细，总结得也特别好。

老师奖励你一个小羊头饰。

2.复听歌曲，生随乐自由朗读歌词，感受歌曲节奏。

3.朗读歌词，师引导生有节奏、有表情地朗读歌词，生生合作。

4.视唱歌谱，师带领生视唱歌谱、用 U 母音轻声哼唱。

5.歌词学唱，师教唱、生自学、师生合作领与合部分、难点解决。

6.二声部合作，高低声部的骨干音进行音程训练、注重声音的自由舒展。

7．加入歌词，师生合作、生生合作。

四、拓展延伸, 表现音乐。

和小组同学讨论编排一下，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。

五、演唱蒙古族《酒歌》，师生随乐参与拍手律动。

六、课堂小结课后反思：第八课知更鸟的歌1.能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》，并知道重唱、合唱是声乐的两种演唱形式。

2．能和同学合作，设计多种演唱形式来表现歌曲《知更鸟的歌》，并从中享受到乐趣。

教学重难点：1．用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》。

2．区别声乐的两种演唱形式：合唱与重唱。

教具准备：电子琴、课件。

教学过程：一、感受“晨”景。

1、导入。

师：一年之际在于春，一日之际在于晨，在这美好的时候你们会做些什么呢？2、听赏《晨景》（1）感受乐曲（2）替乐曲取名（3）乐曲简介3、观赏早春知更鸟活动的画面。

（1）学一学刚才听的是什么声音？谁来模仿一下。

（2）听一听仔细听听是什么小鸟有如此美妙的歌声？介绍知更鸟。

（3）唱一唱随音乐用“jiu”哼唱歌曲第一声部。

二、体验“晨”歌1、观察知更鸟在深秋迁徙的画面。

2、讲述知更鸟迁徙的原因。