利用信息技术与小学数学教学融合的设计——《年、月、日》一、指导思想与理论依据：教育部在《基础教育课程改革纲要》中，对信息技术在整合中的定位非常明确：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学的方式产生重大影响。

数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

”本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的整合。

通过网络环境下教与学，力争实现教师的教学方式和学生的学习方式的改善。

1、运用现代信息技术手段，改善教学内容的呈现方式。

学生的数学学习材料，应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。

内容的呈现也要采用不同的方式以满足学生多样化的需求。

本节课中，我把有关年、月、日的知识制成了网页，丰富了教材内容。

学生结合年历，浏览、阅读网页，在短短6——8 分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。

在展示大小月的由来这一环节中，我是通过动态的故事画面，使学生轻松记住了7个大月，4个小月和特殊的2月的由来。

2、运用现代信息技术手段，改变教师的教学方式。

教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。

教师应当给学生提供真实的问题情境，引导学生进行全方位的思考。

年月日学生很熟悉，但是年月日的形成学生并不熟悉。

教师通过播放展示性课件，让学生观察动态的画面，清楚了地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月。

地球自转一周是一日。

平、闰年的是本节课的教学难点，通过课件展示，图文并茂地展示“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理，学生不仅知其然，而且知其所以然。

3、运用现代信息技术手段，改善学生的学习方式。

学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是被动学习转向自主学习。

例如学生操作网页，结合手中年历自主浏览、阅读，小组内交流。

在练习时，我把主动权留给学生，可以自主在电脑上答题，勇闯难关，也可以浏览年月日的其它知识。

另一方面是把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来。

在探索四年一闰时，学生看1993 年—2004 年2 月份年历，填写统计表，找出其中的平年闰年，发现规律，得到判断闰年的方法。

4、运用信息技术手段，改善师生、生生的交流、互动方式。

课堂教学是师生生命里程中的一段重要的经历, 是人生中充满生命活力的重要的构成部分,在智力发展、情感沟通、人机交互中实现着多种需求，并能使潜能得到发展。

课堂教学中学生自学网页、教师展示课件、学生网上勇闯难关或浏览有关年月日其它知识等方式，为学生搭建互动、交流的平台，不但消除学生紧张感、焦虑感，还能让他们主动发展，充分披露灵性，发展个性。

二、教学背景分析1．教学内容分析：九年义务教育六年制小学实验课本第六册内容。

学生在认识时、分、秒时间单位的基础上学习新的时间单位：年、月、日。

教材内容主要分为两大部份：第一部分内容：“大月和小月”；第二部分内容：“平年与闰年”2.学生情况分析：学生对有关年月日的知识并不陌生，但是对平闰年的认识，判断平年闰年的方法还是不熟悉的，尤其是大小月的来历，为什么四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理并不清楚。

教师把有关年月日的知识制成网页，学生通过自学，对年月日的知识有了进一步系统了解。

3.教学方式与教学手段说明：本节课以学生自主学习为主，学生自己浏览网页，了解索平年闰年的方法。

4.技术准备：本节课的课件分两部分，一部分是学生操作性课件，一部分是教师展示性课件。

学生操作性课件又包括：年月日网页（学生自主浏览）；勇闯难关（巩固练习）；拓展知识（年月日其它有关知识）。

教师展示性课件包括：年月日的形成，大小月的来历，四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理等。

三、本课教学内容的框架设计：板 书 年、月、日 设计一年： 12个月大月：一、三、五、七、八、十、十二 31 天小月：四、六、九、十一 30 天平年： 365天28天二月闰年： 366天29天四、课堂教学过程： 网络 学习1、年、月、日基本知识。

2、世纪、星期、 季度等拓展性 知识。

3、在电脑上直1、掌握计算机的基本操作，两人一 组，合作探究。

2、结合年历和同组的同学互帮互 学。

3、有合作精神、团 1、基本了解有关年月日的 知识。

2、了解本课中没有涉及的 其他知识，对本课进行 拓展。

3、通过练习达到检测对新 知识的掌握情况，并对 知识进行1、学 生看 老 师制作 的课件，了解年、 月、日的形成。

2、学 生打 开 自己桌 面上的年月日网 页，边浏览边学 习。

3、用 自己 手 中的年 历进行学习、验 证。

1、通过看课件了解地球绕太阳一周是 一年，月亮绕地球一 周是一月。

地球自转 一周是一日。

2、学生结合年历，浏览、阅读网页，在短短 6 分钟内对年月日的 知识有了较全面的 了解。

如：平年与闰 年、大月与小月、 特 殊的二月、记忆大小 月的方法等。

约3分 钟1、 同学们，你愿意和老师 交朋友吗？ 你能把你的生日告诉老师 吗？2、我们在说自己的生日时用 到了一组时间单位：年、 月、日。

1、学 生说 出 自己的 生日。

2、自 发说 出 用到的 时间单位。

1、和学生建立良好的关系，拉近距 离，使学生心情 愉悦的投入学习。

2、认识到在说自己的生日时用到了 时间单位。

3、板书课题：年月日浏览网页 、共同探 讨、解决问题。

约2 7分1、年、月、日的形成。

同学们，你们想知道年、钟 课件展示 : 年、月、日的形成 2、浏览网页自学年、月、日 的知识。

有关年、月、日的知识还有很多，老师把它制作成了网页，想不想看一看？天？（365 天）怎样才能计算出平年有365天呢？我们一起来计算一下。

闰年全年有多少天？（366 天）谁能判断出平年和闰年相差的一天是差在了哪一天？（2）记忆法。

你知道了那些记忆大、小月的方法？单双数记忆法。

儿歌记忆法。

追问：腊、冬各指哪个月？老师还想教大家一个更直观的方法呢？课件展示：拳头记忆法看屏幕，师介绍，（3）大、小月的由来31 × 7+30 ×4+28=365 口算结果闰年全年有366 天。

平年与闰年相差的一天是差在了二月的第29天。

7 个大月心中装，7 前单数7 后双。

一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十日，平年二月二十八，闰年在把一日加。

学生亲自应用拳头记忆法指一指、数一数。

（4）学会记忆大、小月的三种方法（5）体会数学与现实生活的紧密联系。

（6）用学生喜欢的方式了解学生对知识的掌握情况。

课件展示：大、小月的由来。

(4)小练习：1 、老师说一个月份，学生来判断是大月还是小月。

2 、老师说一个月份，如果是大月，就高高举起右手；如果是小月，就迅速的拍一下手。

3、平年与闰年(1) 课件出示1993 至2004 年二月份的年历。

结合年历，同小组的同学共同填写93至04年二月份的天数。

生汇报师填写表格。

(2) 观察这张表格，引导学生发现规律。

学生看自己的屏幕。

判断老师说的月份是大月还是小月。

用举起右手和迅速拍手的形式判断大、小月。

看屏幕上的统计表格。

结合年历，同小组的同学共同填写93 至04 年二月份的天数。

学生汇报填写情况。

说一说，通过观察发现了什么规律。

4、两人一组填表格，看哪组填的又快又准，培养学生的合作意识。

(1)学生针对问题认真思考，发现规律。

课堂教学基本结构流程课件展示年、月、日的形成学生自主浏览年月日网页汇报交流自学成果记大小月的方法探索判断平年闰年的方法课件展示四年一闰百年不闰四百年又闰巩固练习学生勇闯难关或浏览年月日其它有关知识五、学习效果评价本节课，是在网络环境下教学的一次尝试，教师能够充分发挥现代信息技术优势，通过网络环境的教与学，改变了教学内容的呈现方式，教师的教学方式，学生的学习方式，师生、生生的交流、互动方式。

同时教师也努力尝试让现代信息技术从“助教”到“助学”的转变。

本节课中的思想教育渗透也是非常成功的。

整节课学生通过在网络环境下的学习，真正感受到现代信息技术的魅力与神奇；此外在年份的选择上，1921、2008 等比较有意义的年份渗透爱国教育；而本节课中意外的收获则更大，学生有了在电脑上少玩游戏，多学知识的思想转变是让我们感到欣慰的。