一年级下册16《一分钟》公开课教学设计（一）教学目标1.学会本课"欠、元、包"等8 个生字及由生字组成的词语，会认"钟、零"等9 个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文，知道时间是不等人的，我们应珍惜时间的道理。

教学重难点1.学会生字词，正确、流利地朗读课文。

2.读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。

课前准备多媒体课件教学过程一、谈话导入，出示课题。

1.谈话激趣：老师今天心情有点儿不好，有点儿小郁闷。

因为我跟别班的老师发生了争吵。

我做了一道数学题，可是别班老师说我做得不对，我觉得我做得对啊！于是我们就争吵了起来，现在我想请你们给我俩评评理，好不好？（板书：一= 20）。

2.设疑导入：我做得对不对啊？（生思考判断）为什么不对啊？（生讨论回答）可是老师认为这是对的，我有理由、有根据。

请大家打开课本85页，多读几遍课文《一分钟》，相信你们会认为“一等于20”是正确的。

二、初读课文，文中解疑。

l.学生自读课文。

要求：多读几遍，借助拼音，读准字音。

2.同桌互读课文，纠正读音。

3.初步释疑：大家刚才读得非常认真，读过课文后，认为“一等于20”是正确的同学请举手。

举手的同学请回答：为什么正确？这里的“一”指什么？（生答，板书：一分钟）那“20”又指什么？（生答，板书：20分钟）4.深入释疑：在板书时，在一分钟前写上“多睡”两个字，引导学生明白：在语文课里，一等于20是对的；要是在数学课上一等于20就是不对的。

而且在语文上，如果没有“多睡、迟到、分钟”这些条件，也是不对的。

其实，这里的等于，就是引起、就是导致的意思。

元元多睡了一分钟，导致他迟到了20分钟。

5.二度设疑：元元只不过是多睡了一分钟，为什么他最后却迟到了整整20分钟呢？让我们再读一遍课文，寻找答案。

三、再读课文，全面释疑。

1.生带问题再读课文，在关键字词做标记。

2.引导生用自己的话回答问题：元元早上多睡了一分钟，上学的路上，遇到红灯耽误了时间，没赶上公交车又耽误了时间，只能走到学校，就迟到了20分钟。

（师适时指导，及时评价）3.师小结：大家不但非常简单地说出了元元多睡了一分钟，结果迟到了20分钟的事情，而且还说出了元元上学路上发生的两件事。

真是好样的！4.多种方法，指导朗读：（1）自由读：请看大屏幕（上面出现课文第二段），这就是他说的第一件事。

自由读读，看谁读得好。

（学生自由读课文）（2）齐读：同学们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊！赵老师为你们高兴！来，咱们一起读一遍！（生齐读课文）（3）指读：谁能单独读一读让大家听听？（学生朗读课文，教师随时指导）（4）接读：开火车接着读。

（要求：读得流利，读出感情）（5）重点读：大家读书的时候，声音整齐又响亮，没有任何错误。

可是……请大家看看这一句：“他叹了口气，说……”一般人叹气的时候啊，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮的。

（指导五六名学生单独声情并茂地朗读，然后全班齐读）5.掌握方法，运用全篇：（1）提出要求，深化训练：下面，我们用刚才的方法读下一段。

（投影出示课文第三段）再练练吧。

（学生自由朗读，师巡视指导）（2）及时引导，适时提高：大家把元元说的话读得非常有感情，那么，元元心里想的大家能读好吗？（投影出示课文第一段）谁来读？（下面采用同样的激励方法，引导学生朗读课文的第一段、第四段、第五段）6.教师谈话，点明主旨：元元因为多睡了一分钟，结果迟到了20分钟。

我们每个人手中的时间都是一样的，聪明勤勉的孩子会好好的安排自己的时间，而懒惰的孩子则只会浪费手中的时间。

希望我们都做时间的主人珍惜每一分钟。

（板书：珍惜每一分钟）四、回归文本，夯实字词。

1.引导过渡：大家这么快就把课文读得正确流利有感情了，真是不简单！课文读好了，我想，课文中的字词嘛，对于在座的几十位聪明的小朋友来说，就是小儿科了！2.巩固字词：请看，这些就是本课的生字词！（投影出示：丁零零\闹钟\叹气\哈欠\决定\迟到\后悔）读读看。

（自由读、指名读、齐读，直到全部正确）3.游戏巩固：（1）感受一分钟的长度：师：果然是“小儿科”！下面咱们做个游戏，喜欢做游戏吗？（请看大屏幕），你们知道一分钟有多长吗？我们来感受一下（趴在桌上，闭上眼睛，课件时钟滴答滴答运行一分钟）。

（2）一分钟可以做什么：师：啊，坐好，一分钟是不是很短？其实一分钟也很长！能做很多事情（看大屏幕：一分钟可以做什么）（2）一分钟记汉字比赛。

下面看看一分钟你能记住多少个汉字（大屏幕出示本课生字）一分钟后，比一比效果。

五、回顾本课，扩展延伸1.本课小结：看看，一分钟的时间多宝贵，能记住这么多的字词，能做这么多的事情，你学习了课文，有什么收获？（生讨论回答）2.知行延伸：元元通过这次迟到的教训，今后会怎么样呢？（大屏幕：第二天早上，丁零零，闹钟又响了。

元元打了个哈欠……）请大家开动脑筋儿，想想看，以后元元还会迟到吗？他会怎么做呢？把你想到的话写在日记本里。

板书设计16. 一分钟红灯亮——汽车走——走到学校多睡一分钟= 迟到20分钟珍惜每一分钟一年级下册16《一分钟》公开课教学设计（二）教学目标1、会认“钟、元、丁、洗、背、刚等”13个生字；会写“钟1个生字。

2、区分形近字“已、己”；联系上下文和生活理解“等啊等”，“后悔”两个词语的意思。

3、能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

4、借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。

教学重难点区分“已、己”两个形近字；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。

教学准备课件教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣师：睁大你们亮亮的眼睛，看看黑板你们有什么疑问？（板书：1=20）师：看来你们小脑袋瓜里有许多的问题？现在让我们走进今天的课文《一分钟》，通过今天的学习，老师相信你们的疑问就会被解决掉。

（板书：一分钟，讲解生字“钟”）二、初读课文，学习生字1、听读课文2、学生自读课文，提出要求读准字音，读通语句；标出自然段；勾画出生字。

（看看生字宝宝认识几个,给同学介绍方法。

）3、学生分段读课文，认识生字。

（1）出示第一自然段，找同学读。

并认识丁元迟三个生字，（迟可以利用加一加的方法）。

（2）出示第二自然段，找同学读，并认识洗背刚三个生字。

（洗字联系三点水的字，背强调是多音字）。

（3）出示第三自然段，找同学读，并认识共汽两个生字。

（利用形近字气学习汽）（4）出示第四自然段，找同学读，并认识决定两个生字，理解“等啊等”的意思。

（决字跟快字相近）。

（5）出示第五自然段，找同学读，并认识已经两个生字。

（区别己和已（张大嘴巴己己己，半开嘴巴已已已）。

（6）出示第六自然段，找同学读。

课件显示识字小游戏4、认读词语丁零零闹钟洗脸背着公共汽车一元钱决定已经师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。

背是多音字，在这篇课文中念bei.三、学生整体读文，思考问题。

1、明确文中“一”和“二十”各指什么？（1）师：通过再次读课文，你们能解决心中的疑惑了吗？谁来说说师：现在请同学们来想一想课文中“一”指什么？“二十”指什么? （板书：多睡一分钟迟到二十分钟）2、通过叹气，感受元元后悔的心情。

（1）师：元元多睡了一分钟却迟到了二十分钟此时元元的心情如何，赶快在课文中找到表示元元心情的词。

解释“后悔”的意思。

（2）师：刚才我们找到了描写元元心情词。

（后悔）现在让我们找一找你从哪看出了元元后悔？自由读课文，找出描写元元后悔的句子。

师：他叹了口气，在文中共出现了几次?第一次叹气是在什么情况下？指名读第二自然段（板书：遇红灯）师：元元第二次叹气是在什么情况下？指名读第三自然段（板书：车开了）师：元元只是多睡了一分钟，就导致他遇到了红灯，错过了公共汽车，他多后悔呀！现在找同学读读这两个句子：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。

”他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。

”师：现在后悔了吧，要是早一分钟他就赶上绿灯了。

找多名同学读句子（唉，要是早一分钟就好了！）师：是呀，要是早一分钟，就能赶上绿灯。

（出示课本87页练习题）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

要是能赶上绿灯，就。

要是能及时通过路口，就。

要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。

师：同学们完成的可真棒，现在让我们合作读这四句话：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

要是能赶上绿灯，就能及时通过路口。

要是能及时通过路口，就能赶上公共汽车。

要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。

（教师读前句，同学读后句。

语速逐渐加快。

）师：唉，要是早一分钟，他就不会迟到了。

要是不迟到就可以和同学们一起听老师讲课了。

元元可真后悔呀！在找同学读句子（唉，要是早一分钟就好了！）四、总结拓展，联系生活师：看板书，在我们这节课中1 = 20吗？那生活中我们能让多睡的一分钟等于二十分钟吗？找同学说说在生活中应该怎么做？五、布置作业在父母帮助下记录一分钟你能做什么事情？如：一分钟能走多少步？一分钟写多少个字？板书设计一分钟1 = 20遇红灯多睡一分钟迟到二十分钟车开了一年级下册16《一分钟》教学设计（三）教学目标1.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2.认识本课“钟、元”等13个生字。

会写“钟、洗、已”等7个生字。

3.正确、流利，有感情地朗读课文。

课前准备1．制作多媒体课件；准备生字词卡片。

(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；搜集珍惜时间的名言警句。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、情境导入，初步感知1．设疑导思(出示大大的钟表)：你们知道一分钟是多长时间吗？(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。

)2．活动体验：做一个一分钟的小游戏。

全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。

3．自由交流：你觉得一分钟是长还是短？4．小结：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。

珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。

今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。

(板书课题，齐读课题。

)二、初读课文，学习生字1．出示自读要求。

(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

(2)画出生字、词语，多读几遍。

2．小组学习。

(1)组长检查生字读音。

(2)交流识字方法。

(3)接读课文。

3．检查小组学习情况。

(1)课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，师生正音。

“钟、迟”是翘舌音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

(2)朗读课文。

①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。