迷人的九寨沟
设计理念：
《九寨沟》以生动的笔触，饱蘸着对祖国大好河山的一片深情，精心描绘
了九寨沟奇丽美妙、蔚为壮观的自然景观。
课文层次清楚、语言优美、感情深
厚，给人一种美的愉悦。
本课运用多媒体等手段来创设生动的情境，让学生在
多种形式的朗读中自主感悟，充分尊重学生的体验和感受，让学生张扬个性，
启迪思维。
并在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累语言文字、
提高审美情趣。
教学目标：
1.能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。
背诵第二、四、自然段。
2.在熟读课文的过程中感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激发学生热
爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1.通过有感情的朗读课文，体会词句的意思，感受九寨沟的美。
2.联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，丛中了解九寨沟迷人、独
特的自然景色。
教具准备：多媒体课件（九寨沟风光，相关歌曲）
教学时间：第2课时
一、导入新课
师：上节课我们初步欣赏了九寨沟的迷人风光，今天让我们跟随着作者的脚步，进一步领略九寨沟的迷人风光。
不过，只有读好了这些词语，才能获得进
入九寨沟的门票哦，小火车开起来！（读词语）
师：大家读的声音响亮，吐字清晰，欢迎大家进入九寨沟来参观。
（播九寨沟风
光课件）
师：九寨沟是东方的一颗璀璨的明珠，它以它神奇的景色吸引了无数的中外游客，美国《全国地理杂志》曾这样评价它：（出示字幕齐读）九寨沟好似在另一个星球，她有神秘色彩、绮丽风光，千里迢迢的里程都叫人有这样的感觉。
——美国《全国地理杂志》
师：从这句话中你感受到了什么？（很美，很迷人）（板书）迷人的
师：同学们，在这花红柳绿，草长莺飞的季节，让我们走进四川成都，走进那——生读“迷人的九寨沟”。
板书：九寨沟（伸出手和老师一起板书）强调迷人重读，再读课题。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们打开书第25页，快速浏览课文，看看课文是从哪些方面来描写九寨沟的迷人？（板书：海子、山林、天气）
过渡：让我们一起走进这片神奇的土地，细细地欣赏九寨沟那美妙绝伦的景色
三、学习第二自然段
1、俗话说:“黄山归来不看山，九寨归来不看水”水是九寨沟的灵魂，它因水
而活，因水而美，因水而神秀。
请同学们自由朗读课文的第二自然段，边读边
勾画你认为最美的词语或句子。
2、学生交流谈体会
生：我体会到九寨沟的水很美“水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。
”
师：你看出九寨沟的水有怎样的特点？（颜色很多，很美）都有些什么颜色呢？（乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色）
师：只有这些颜色吗？(不是)你是根据什么来说不是的呀？
生：因为后面是个省略号。
师：你可真会读书！连这里的省略号都注意到了。
这里的省略号说明了什么？
这里的省略号说明水的颜色可不止这些，那请同学们大胆发挥想象，还有些什
么颜色？把你喜欢的颜色加到句子中自由的读一读。
师：同学们的想象真丰富。
这么多的颜色，你能用哪些词来赞美？
生：（纷纷举手）五光十色，色彩斑斓，五彩缤纷，五颜六色。
（板书：色彩斑斓）
师：正因为九寨沟的水晶莹剔透，色彩丰富，令人——叹为观止（生说）。
叹为观止是什么意思？（形容非常美丽，令人赞叹）你能用它说句话吗？作者在赞
叹什么呢？（赞美九寨沟的水好到了极点）
师：九寨沟的水太美了——男生齐读（“水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色……令人叹为观止。
”）
师：俗话说黄山归来不看岳，九寨归来不看水。
水是九寨沟的精灵，九寨沟的水——（女生齐读）（“晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为
观止。
”）
师：水除了色彩是美的，还有什么是美的？
生：我从“它们大小不一，深浅有别，动静分明，各具个性”体会到海子的形
状很美。
师：那大的海子究竟有多大？小的海子到底小到什么程度？
生：那大的海子长达7公里，小的不过菜碟那么大，用小拇指就能触摸到底。
师：你可真会学习。
师：想象一下，这些海子都有些什么形状？他们象什么？
师：那大大小小的海子围成各种形状，有的象——葫芦（生答），有的象——，
有的象——，还有的象——……
师：让我们想象着这样一幅画面，美美的读出来吧（分两组读）
生：我体会到海子的分布很广，“九寨沟沟连沟，上百个海子分布在落差一千多米的沟底、沟腰和沟顶。
”
师：你从哪些词语看出海子的数量很多？“上百个”看出了海子的数量很多，
分布在落差一千多米的沟底、沟腰和沟顶。
师：强调上百个，孩子们一起来读。
生：我还体会到海子的名字很美，“五彩池、珍珠滩、熊猫海、天鹅海、芳草海、花海……连名字都那么美。
”
师：都有些什么名字呢？请孩子们用笔圈出来。
师：孩子们再读读这个句子，读到省略号的地方想象一下，还有些什么名字呢？（生答）
师：想去看看这些美丽的海子吗？想。
（播放课件）海子不但名字很美，其本身的景色更美。
师：让我们体会这种美，美美的读出来吧(男女赛读)
师：这海子不但形美，它的色彩和名字都是那么的美，难怪作者会情不自禁的
赞美：“九寨沟真是迷人的人间仙境。
”（出示字幕，齐读）
三、自主学习第三自然段
过渡：仅仅只有水，还不算一幅绝妙的图画，九寨沟的山林又是一副怎样的景色？课件出示自学要求。
师:喜欢第三段的孩子们，让我们一起交流你发现的美。
生：“松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。
”（出示字幕）
师：绚丽多彩是什么意思？（颜色很多，很美丽）
师：那么课文中具体描写了哪些颜色呢？用直线勾出来。
点染是什么意思？用什么来点缀山林的？（各种色彩的植物好象给九寨沟染了
颜色，把九寨沟点缀的多姿多彩）瞧，（播放课件）各种色彩的植物把山林点缀的多姿多彩。
师：让我们体会这种美，美美的读出来。
（齐读）
师：九寨沟不仅水美，连山也很美，难怪作者会情不自禁赞叹：“九寨沟真是迷人的人间仙境！”（齐读）
过渡：九寨沟最美的季节是秋天。
五彩缤纷看不足，层林尽染正金秋。
深秋的
九寨沟更是变幻莫测，它就像一位神奇的魔术师，变幻着不同的天气和感觉。
师：孩子们，发现没有，这句话运用了什么修辞手法?(比喻)把什么比做什么？师：魔术师有什么本领？为什么作者把它比作魔术师？（变化多、快、神奇）
师：你从文中哪些词句体会到九寨沟的“神奇”的呢？
生：“天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东
边云雨西边晴的现象。
”（出示图片）
师：你从“一会儿……一会儿……”体会到了什么？（变化快）
师：难怪作者说九寨沟简直是一位神奇的魔术师。
还有“神奇”的地方吗？
生：“雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；
云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。
”
师：这段话运用了怎样的修辞手法？这样写有什么好处？（使文章更具体生动）
师引读：雨水洗过的九寨沟——生读；阳光沐浴着的九寨沟——生读；云雾缭
绕的九寨沟——生读
师：你从像……像……又像……感受到了什么？师：你能用：像……像……又
像……说句话吗？瞧，（播放课件）雨水洗过的九寨沟清新明亮，阳光沐浴着的九寨沟色彩艳丽，云雾缭绕的九寨沟好似人间仙境。
师：大自然真是太神奇
了，让我们带着对大自然的喜爱，再次有感情的朗读这优美的句子（齐读）
师：生活在这如诗如画的风景里，难怪作者会情不自禁地赞叹：“九寨沟真是迷人的人间仙境。
”（齐读）
师：同学们，让我们读读课文的第1自然段和最后一段，看看他们之间有什么联系（首尾呼应，能够使文章结构更加完整）
四、师总结全文。
五、拓展延伸
师：九寨沟风景迷人，引人入胜，老师也被这迷人的景色深深的吸引住了，我
写了一首小诗，孩子们愿意和我一起来分享吗？（播放课件）歌手还用动听的
歌声来歌唱它呢，听……(播放歌曲)
板书： 5迷人的九寨沟
海子五彩斑斓
人间仙境山林瑰丽多姿迷人的人间仙境
天气变幻无穷
总→分→总。