《咕咚
》教案
教学目标：
1、认识12个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，都要动脑筋想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学重点：能逐步达到感情朗读的水平。

教学过程：
一、游戏热身、课题导入：
1、课前游戏：老师说，你们模仿声音并做动作，看谁模仿得最像？老师：青蛙叫起来了。

学生：呱呱呱，呱呱呱。

苍蝇飞来了。

嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。

大雨下起来了。

哗哗哗，哗哗哗。

小孩哭起来了。

呜呜呜，呜呜呜……
2、你们真棒，现在老师把这些声音请出来，（课件）你们观察，发现了什么？（表示声音的词语，口字旁）
3、对，表示声音的词叫象声词，大部分有口字旁，但是也有一些声音不是口字旁的，比如，小狗怎么叫？（汪汪汪）
4、生再说说表示声音的象声词。

二、课题质疑导入。

1、今天老师也为大家带来了一种声音，大家看（师画简笔画）。

2、师生齐书写课题《咕咚》。

（你发现了什么？）
3、发出的咕咚声应该是怎么的呢？指名读。

4、今天老师就带领大家来一场“咕咚探秘之旅”吧！你们准备好了吗？现在咱们就先做一些“探秘之旅”的准备工作。

（给出自读提示，生自读课文。

）
三：“探秘之旅”第一站：“神奇气球林”
1、生字：自读—小老师领读—齐读—开火车读
2、第二站：（词语）合作学习，组内互相帮助—齐读—生任选一个词语造句。

3、第三站“课文堡垒”听课文录音，提问---解答
四、闯关完成，接下来我们看看《咕咚》到底讲了一件什么事？（课件示图）。

1、最先听到《咕咚》声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？
2、读第2自然段：“拔腿就跑”看出了什么？小兔为什么会害怕？你有过这样的经历吗？
3、小兔不仅跑，还边跑边喊，生模仿。

4、学习3-5自然段。

（1）听到小兔的喊声，猴子、山羊、小鹿、狐狸、大象探秘是怎么做的？
（2）野牛跟他们有什么不同，它是怎么做的？
5、学习6-7自然段：“咕咚”是什么啊？小动物们是怎么知道的？
6、这时，小动物们会说什么呢？
五、总结深化：1、现在你最想对谁说句什么话？说什么？
2、遇到事情要动脑筋，不要盲目跟从。

六：板书设计：
慌张
-----慌张
-----慌张
-----遇事冷静，不慌不忙20、咕咚兔子：跑----猴子：跟跑大伙儿：跟跑野牛：拦住。