浅谈小学英语教学中有效的教学方法和经验
堡镇小学：秦庆年
从2001年担任英语教师以来，曾经尝试过多种教学方法，也取得了一定的效果，现把我的一些教学手段总结如下。

一,充分利用教学媒体,无意激趣。

在英语课堂教学中，要充分利用录音磁带，录像带，VCD光碟等设置课文内容表达的意境，帮助学生理解所要学习的内容。

如：学习三年级第一册UNIT 3 A Let’s talk时，先用vCD展示Let’s talk 的内容，让学生明白Mr Black 和Miss Green 有一段时间没见面了，所以用How are you ? 问身体或近况如何，Miss Green 回答：Fine, thank you ! 表示身体和近况很好。

就比老师开门见山直接教句型要好得多。

二，充分利用教学实物，捕捉生活现象，来拨动学生的心弦，引起感情的共鸣，无意激趣。

如：我在教三年级第一册UNIT 5 A Let’s talk 时，我把准备好的食物放在托盘中，摆在讲台上，先从中拿起一个汉堡包，对学生说：“I like hamburgers 。

”然后向学生发问：Do you like hamburgers？当学生回答喜欢时，教师可以将真的食物放到学生的嘴里说：“Have some hamburgers. 让他品尝，会很有趣。

然后用同样的方法教下一个单词：chicken.
三，运用音乐、舞蹈、游戏表达所学内容，无意激趣。

我在教三年级第一册第六单元Let|’s learn 1~10 这几个数字时，一开始就让同学们做游戏，跳绳、打篮球、等。

要他们边玩边数，大多用汉语数，这时教师抓住时机，引入新课，１～１０用英语怎么数，同学们兴趣浓厚。

教新单词时，用采花游戏，采一朵教学“１”，采二朵教学“２”，采三朵教学“３”、、、、、、兴趣是孩子的好老师，他们忙得不以乐乎，在乐中学会了这几个单词。

单词学完后，采用游戏巩固所学的单词，
第一个游戏是ＭａｇｉｃＢｏｘ魔术盒子,里面装上苹果，糖等.。

让同学们猜有多少个，其他同学用MORE and LESS 给以提示,这样在玩中用到了所学的单词.。

游戏二，让同学们索性来到操场上，做各种自已喜欢的游戏，踢毽子、打乒乓球、跳绳、等一个同学玩，另一个同学数，然后轮换。

教师巡查，并及时纠正。

游戏三，让同学们围成一个大圆圈子，跳Ten little candles dance“，再一次巩固所学的内容。

整节课同学们好像在玩，其实他们在玩中学到了所要学的知识。

四，把儿歌表演引入课堂，使英语课充满活力。

儿歌语言简短，琅琅上口，它以特殊的魅力深受低年级学生的欢迎，在课堂评价中引进儿歌会收到出其不意的效果。

三年级下册unit 2，学生学到有关人的称谓的单词，如grandpa,Grandma,mother,father.....这些单词读音拗口，我首先教学歌曲《Ｉlove my father》，然后学生用熟悉的人物编唱歌谣，同时用手势比划love的运作。

并且教学本单元其它内容时，谁表现出色，谁就赢得全班同学用学过的歌声表达赞赏。

这种评价方式增进了学生间的友情，有利于培养学生的情感意识。

五，多出示事物，贴近学生生活
如我教一节复习课，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生带好实物pen，book，banana……水果，还有学生现成的文具，上课了，让学生逐一读出单词，然后再用“show me”的句型，让学生举起所说的实物，最后进行听音乐传实物的游戏，音乐停时，实物再谁手中，谁就要说出实物名称。

这样，学生兴趣盎然，大大提高了复习效果。

六，把身体语言带入课堂
在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。

“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。

学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。

在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。

从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基。

七，角色化的互动，让学生乐学英语
学生在教学过程中的认识和实践是教师无法代替的。

在课堂上学生不仅是受教育者，更是实践者，是学习活动的主人。

学生从一个接受者的角色转化为一个探究者，学习就会变得其乐无穷。

小组合作学习就是一种让学生进行自主体验的较好的学习方式。

学生在小组活动互相帮助、互相学习的过程中，能正确认识和评价自己，通过合作学习、互相纠正、取长补短，体验合作的乐趣。

教了Do you like …? Yes, I do. \No, I don’t.句型后，我设计了两个活动：“我是小记者”（小组活动）——让一位学生表演大明星，其他学生表演小记者采访大明星，用“Do you like …?”问大明星的喜好，并根据采访内容写一篇报道。

通过合作互动，大大激发了学生学习的兴趣，提高了学习的主动性；“心有灵犀”（同桌活动）——凭借日常生活的观察，互相猜测对方最喜欢的三种事物，然后问3个问题: “Do you like …?” 并交换问答。

教师根据同桌两人的回答，评出最心有灵犀的金牌搭档。

学生们热情高涨，表现欲和求知欲都十分强烈。

教育学家第斯多德说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。

”总之，兴趣是最好的老师，在教学中，要倡导学生主动学习，乐于探究，勤于动手。

培养学生获取新知、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，培养出适应21世纪的新人才。