思考： 雪为什么被压扁？ 这个力的施力物是谁， 哪个是受力物体？ 力作用在哪里？ 方向如何？
2、生列举生活中物体受压力作用的例子， 课件展示。并画出压力示意图。
3、生总结压力的共性
4、师生总结压力的定义
5、通过利用钢锯条、盘秤进行实验探究，说
明压力和重力的大小关系。
通过课件资源， 营造愉快的学习氛围;引导学生在直观体验的基础上获得对压力的方向和作用点的认识,并归纳出它的定义。避免了对压力概念的机械记忆。
通过利用钢锯条、盘秤进行实验探究， 既提高了学习兴趣， 又突破了学习难点，学生进一步明确了压力与重力的大小关系。
质疑猜想
体验活动：
1.将两手分别用不同的力度挤压你的两腮，体验腮所受到的不同感受。
2.分别用两个指头抵住铅笔尖和笔尾， 感受压力作用效果的不同。
通过以上感受， 猜想一下压力的作用效果应该与哪些因素有关？
学生提出猜想假设，并说出猜想的依据
学生本身就是资源， 以学生身体部位进行体验， 感受直观， 引导学生有所依据地提出合理的猜想.有效的突破了难点.
设计实验
利用导学案点拨：
小组讨论交流：实验设计思路：
1.我们用什么方法来研究压力作用效果的影响因素呢？（控制变量法）
2.选取什么器材，器材在实验中起什么作用
3.压力合作， 利用身边的器材设计实验
（老师要提前为学生准备丰富多样的实验
器材）
用导学案进行点拨引导， 明确了学生思维活动的方向，从而制定出正确的探究方法和实验方案。这是本课学生实验成败的关键。
？ 学生设计实验时不受器材的限制， 这样更能培养学生的想象力和创造能力。
《压强》教学设计
，
教学环节
内容
师生活动
设 计 意 图
一情景导入
两名学生， 在冰面上行走， 冰面突然断裂他们如何离开危险境地呢？（ 播放视频） 学生想出各种方法， 方法的依据是什么呢引入课题
，创设情景，师生互动。激发兴趣， 发现问题。体现从生活走向物理的
？教学理念。
二
规律
探
究
认识压力
1、 观看视频： 体验人在雪中行走时人对雪的压力
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