小鸡吃食（10的加减法）
教学目标：
1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确
计算10的加减法。
2、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。
3、初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。
重点：掌握10的加减法，并能正确计算。
难点：经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法算式。
教学过程：
一、复习导入（口算）
1、课的开始，我么先做几道口算练习，看谁回答的既准确，声音又响亮！
2、1+4=
3、同学们真厉害，回答的既准确，声音又响亮！
二、创设情境，探究新知
1、师：同学们呢，淘气家养了一群小鸡，淘气每天都要给小鸡喂食。
大家想不想去他家看
看可爱的小鸡？
出示课件：第一幅情境图。
师：大家数一数院子的一边有几只小鸡？（1、2……9）另一边呢？（1只）
师：谁能把我们看到的数学信息完整的说出来，并提出一个数学问题？
生：一边走来9只小鸡，另一边走来1只小鸡，一共有几只小鸡？
师：你说的真好，你们都听清楚了吗？（清楚！）谁能像他一样，再说一次！
生：一边走来9只小鸡，另一边走来1只小鸡，一共有几只小鸡？（师板书：一共有几只小鸡？）你的声音真响亮！
2、师：怎样列式？（9+1=10）很好！你再说一次。
（9+1=10）对！你来！（9+1=10）很好!
教师板书（9+1=10）
师：你是怎样算出是10只小鸡的？（数出来的）9再添1就是10。
师：你说的真好！你再来说一次！很好！
3、师：你能说说这个算式表示的意义吗？（一边走来9只小鸡，另一边走来1只小鸡，一共有10只小鸡）你真是个认真听讲的好孩子！
师：谁还有不同的列式方法？（1+9=10）真棒，你再说一次！（1+9=10）教师板书（1+9=10）很好，请坐！
（二）、说一说，填一填
课件出示：第二幅情境图。
1、师：10只小鸡都来齐啦，淘气拿出小米倒入盘子里给小鸡吃。
出示课件：一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只。
师：你都看到了哪些数学信息？（生：一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只。
）
师：谁能把我们看到的数学信息完整的说出来，并提出一个数学问题？（生：一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只小鸡，一共有几只小鸡？）
2、师：你说的真好！我们可以怎样列式？（8+2=10）真棒！你再说一次！（8+2=10）很
好，请坐。
教师板书：8+2=10 我们可以用哪些方法来表示计算过程呢？（摆一摆、画一画，用手指宝宝分一分）现在，就用你喜欢的方法来表示（8+2=10）这个算式的计算过程，并且动嘴说一说！开始。
（1分钟）
3、师：谁能说说，你是用什么方法表示（8+2=10）这个算式的计算过程的？
（生：我是用三角形摆出来的）你到前面来跟大家说说你是怎样摆的。
（一边有8个三角形，另一边有两个三角形，合起来就是10个三角形。
）你说的可真好！谁也用了这个方法？（教师做举手动作，学生举手示意）那你们的分法跟他一样吗？（一样）你们真棒！
谁还用了跟他不一样的方法来表示？（用手指宝宝）你是怎样用手指宝宝来表示的？（学生演示）你的手指宝宝真灵巧！同学们看清楚了吗？（看清楚了）那就让我们，也伸出自己的手指宝宝，一起说一说（先伸出8个手指宝宝，再伸出两个手指宝宝，合起来就是10个手指宝宝）你们的手指宝宝真厉害！
我们除了摆一摆，分一分还可以怎样表示？（画一画）对，现在看老师的大屏幕，我们用三角形代替小鸡来画一画！（出示课件）先画出8个三角形，再画出2个三角形，合起来就是10个三角形。
4、师：用这些方法来表示计算过程，你都学会了吗？（会了）同学们真聪明！
5、师：除了8+2=10这个加法算式，还可以怎样列~加法~算式？（课件：第二幅情境图）（2+8=10）你同意吗？（同意）真棒！你再说！（2+8=10）声音真响亮！
6、师：大家看，这10只小鸡吃的多香呀！（点击课件：/\10）我们看到蓝色的盘子边有2
只小鸡，同学们想一想，粉色的盘子边有几只小鸡，怎样列式？（10-2=8）你真聪明！
你在说一次。
（10-2=8）很好！教师板书（10-2=8）
师：同学们，认真观察图(点击课件)，谁能将你看到的数学信息完整的说出来，并提出一个数学问题？（一共有10只小鸡，蓝色的盘子边有8只小鸡，粉色的盘子边有几只小鸡？）你说的真好！谁还能说的和他一样好！（一共有10只小鸡，蓝色的盘子边有8只小鸡，粉色的盘子边有几只小鸡？）你的声音真响亮！
师：你会列式吗？你来说（10-8=2），正确！你再说！（10-8=2）对！教师板书：（10-8=2）
师：谁能说一说这个算式表示的意义？（一共有10只小鸡，蓝色的盘子边有8只小鸡，粉色的盘子边有10只小鸡。
）你解释的非常好。
谁还能再说一次！（一共有10只小鸡，蓝色的盘子边有8只小鸡，粉色的盘子边有10只小鸡。
）真是个认真听讲的好孩子！
师：孩子们，你们能从一幅小鸡吃食的图中，列出这么多的加减法算式，老师真替你们高兴！那么，从这四个算式中，我们可以看出，10可以分成几和几？（10可以分成2和8）同学们说的真好！教师板书：10 2 8。
跟它相同的关系，只不过调换位置，你们知道是
几和几吗？一起说：（8和2）你们真棒！10可以分成8和2。
教师板书：8 2。
我们一起来读一读10可以分成……（10可以分成8和2，10可以分成2和8）
再一起读读，他们对应的加减法算式：（8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2）同学们学的真认真！小鸡看到你们这么聪明，它们也想来考考大家。
（课件：我们还可能到哪边的盘子吃食？10可以分成几和几？）
（三）、10的组成
1、师：现在，同桌两人合作，利用手中的三角形或者是手指宝宝代替小鸡来摆一摆、分一分。
看看还可以怎样分。
分的过程中要动嘴说一说，分好以后要说出对应的加减法算式！你们听明白了吗？（明白了）开始吧！
教师巡视学生的操作过程，并对有困难的学生给予指导。
（1分钟）
2、师：谁能跟大家说一说你是怎样分的？并说出对应的加减法算式。
（一边分1只小鸡，另一边也分9只，加法算式是1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1）你真是个认真听讲的好孩子，我们把掌声送给他！我们可以说10可以分成1和9，教师板书1 9；跟他关系一样，位置调换的是9和1！教师板书9 1。
**还有不同的分法吗？“一组10只，一组0只”；0表示“没有”
***还有呢？“一组5只，一组5只”；因为两个加数是一样的，所以我们加减法算式只列一个就可以了！
师：大家得出了这么多的分法，老师想问问大家，要使自己的分法最多，既不重复，也不遗漏，应该怎样分？
学生发表自己的意见。
3、师小结：大家说的真好，我们解决问题的时候要学会有序的思考。
所以为了看起来更加
有序，我们整理一下大家的分法。
画好的图，用磁铁粘好：
4、师：下面我们就一起来读一读10的组成。
师起头：10可以分成0和10,10可以分成1
和9，10可以分成2和8……
5、我们再根据10的分法，按顺序来读一读相对应的加减法算式，你们能读齐吗？（能）课件出示：/\10 0 10 10+0=10 0+10=10 10-0=0……
师小结：同学们真厉害，可以根据表格中10的分法列出这么多的加减法算式，希望同学们在以后得学习生活中能够准确的应用到这些算式。
三、游戏练习，巩固新知
1、出数游戏
师：写了这么多算式，大家的手都算了吧?我们一起来玩“出数游戏”，活动活动我们的手指。
游戏规则：
①两人一组进行游戏，两人所说的数字合起来必须是10。
②两人分别说出对应的加减法算式。
例如：A：我出1。
B：我出9，1+9=10。
A：9+1=10。
B：10-1=9。
A：10-9=1。
③完成一组练习后，交换报数顺序。
B先报数A后出数说对应的算式。
操作时，教师可以先和一个同学玩一次进行示范，再和全班一起玩一次，最后让同桌两人进行游戏。
师小结：同学们可以从游戏中列出这么多的加减法算式，真棒，老师真替你们高兴！
2、看图填空
师：接下来，我们来做个练习，考考大家今天学的怎么样！
学生独立完成课本第44页第1题。
全班交流汇报。
3、小狗爬台阶
①师：有一只淘气的小老鼠夺走了小狗的骨头，我们一起去看看，能不能帮到这只小狗。
出示课件：小狗爬台阶的动画图。
（先出示台阶，有颜色容易数出10层，再出示老鼠和小狗在书中情境图中的位置，和加油的小动物）
师：我们先来数一数有几节台阶？
生：1、2、3……9、10。
师：总共有10层台阶，小狗跳了2层，还有几层能拿回骨头？
怎样用算式表示？
生：10-2=8
②师：小动物们在喊着加油，接着会怎样呢？课件接着演示：小狗又跳了一层。
师：你能提出一个数学问题吗？
生：还要跳几层能拿到骨头？（10-3=7）
④师：小狗还会怎样呢？请同桌两人合作，边说边记录算式。
（10-4=6 10-5=5……）
4、口算检测
师：我们先来口头算一算第3小题。
师：现在拿起笔开始做题。
学生汇报，反馈。
四、畅谈收获，回顾小结
通过今天的学习，你有什么收获？
五、课后巩固，拓展提高
完成课后第4、6小题。
教学准备：课件小鸡图生准备10个三角形学具。