培养读图、阅读和概括能力；运用对比法分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观
(1)了解热力环流原理，阐明城市热岛效应；
(2)树立人类与环境相互协调、走可持续发展道路的观念和意识。
教学重点
理解热力环流原理。
教学难点
运用原理解释山；读图分析法；对比讨论法；资料分析法
3．下列有关对流层的叙述中正确的是----------------------------------------------------（）
A．冬季对流层较高B．寒带地区对流层较厚
C．夏季对流层较高D．热带地区对流层较薄
4．2010年冰岛多次发生火山喷发，严重影响了欧洲的航空运输业。这主要是由于火山灰进入了大气圈的-----------------------------------------------------------------------------------（）
地图法
对比法
观察
图片
(3）动力因素：空气上升,气压降低
让学生对地图有个感性认识，消除认知误区
理论联系实际分析应用
课堂总结
大气主要成分及垂直分层小结
教师学生共同总结
帮助学生回忆大气主要成分及垂直分层，其中核心内容是大气垂直分层。
回忆
板书设计
一、大气的组成及其作用：
二、大气的垂直分层
课后练习
一、单项选择题
1．臭氧主要分布在大气垂直分层中的----------------------------------------------------（）
A．对流层B．平流层C．中间层D．热层
2．被称为地球生命“防弹衣”、“遮阳伞”和“保温被’的地球圈层是----------（）
A．岩石圈B．大气圈C．水圈D．生物圈
(1)A、B两地气温较高的是_______。
(2)假定四点的气压分别为1000百帕，950百帕，800百帕，750百帕，分析四地气压高低关系并将四个气压数值分别填人对应的空格内。
(3)根据气压高低，判断气流运行状况，完成热力环流。
观察示意图，引出热力环流图
让学生参与活动
对比法
承上启下，进入的学习
城市热岛环流：
【思考2】对比并分析海陆间昼夜的热力差异，并勾画出海陆间的热力环流示意图。
对比并分析山谷与山顶间昼夜的热力差异，并勾画出山谷与山顶之间的热力环流示意图。
对比分析城市和郊区之间的热力差异，并勾画出城市和郊区之间的热力环流示意图。
图片引出大气垂直分层
引发学生思考
理论要联系实际学会应用，并鼓励学生多思考、多观察
A．对流层平流层B．平流层中间层C．中间层热层D．对流层中间层
5．夏季时，下列哪个城市的对流层厚度最大------------------------------------------（）
A．漠河B．北京C．曼谷D．莫斯科
6．如果氢气球充气时接近饱和状态，升空后不久便会爆裂，主要原因是------（）
教学媒体
地图、PPT
教学过程
教学方法
教学内容
师生活动
设计意图
设疑导入
引入新课
云怎么会动的？风吹的。
什么是风？风就是空气的流动。
空气怎么会流动的？空气怎么会流动的？
空气怎么会流动的？因为有气压高低。
什么是气压？气压就是单位面积上空气的重量
气压高低是怎么形成的？
气压的高低与哪些因素有关？
联系实际，引起学生注意，激发学生兴趣，启发学生思维
讲解法
案例法
活动（一）
1、同海拔高低有关
海拔高——空气稀薄——气压低
2、与气温的高低有关
3、同空气的垂直运动有关
下沉——近地面高压；上升——近地面低压
用案例引起学生注意，激发学习兴趣
让学生参与活动，增加学生参与度
讲谈法
活动（二）
一.热力环流
地面间冷热不均引起的空气环流
【思考1】假设近地面A、B两地中，A地得到的太阳光热较B地多。完成下列要求：
A．－9．4℃B．一72℃C一56℃D．一34℃
教学反思
A．由于升空后气温降低，气球收缩而破裂
B．由于升空后气温升高，气球膨胀而破裂
C．由于升空后空气密度减小，气压降低，氢气球膨胀而破裂
D．由于升空后空气密度增大，气压升高，氢气球因外界压力太大而破裂
7．某地区对流层的厚度为12km，夏季近地面气温为22℃，对流层顶部的气温约为------------（）
教师：卢海龙班级：高一年级日期：2014-11-11
课题
专题9-1行星风系（第一课时）
教学目标
1.知识与技能
(1)通过教师引导，学生理解冷热不均引起的热力环流；
(2)根据热力环流阐明山谷风、海陆风风向变化及解释理由；
(3)根据1月、7月等温线或等压线判断海与陆，冬与夏盛行风向，并说明理由。
2.过程与方法